مشاهدة : 23288
صفحة 5 من 10 الأولىالأولى ... 34567 ... الأخيرةالأخيرة
النتائج 21 إلى 25 من 46

اخبااار+عاجل=عن التعليم يوميا" سواء(معلمين -معلمات) بشكل يومي تقرأه هنا وبشكل متجدد

منتدى الطلاب و الطالبات و المدرسين و المدرسات يهتم بكل احتياجات الطالب و الطالبة والمدرس والمدرسة دروس تعليم مناهج مواد تعليمية اسئلة معلمين اختبار معلمات امتحان معلم تحاضير معلمه الجزيرة:الثلاثاء 04 صفر 1431ه العدد:13627 السماح لمحضري الحاسب بدراسة البكالوريوس حائل هايل العنزي وافقت وزارة التربية والتعليم بالسماح لمحضري الحاسب الالي باكمال دراستهم للحصول على ...
  1. #21
    تاريخ التسجيل
    Apr 2009
    الردود
    2,376

    الجزيرة:الثلاثاء 04 صفر 1431ه العدد:13627
    السماح لمحضري الحاسب بدراسة البكالوريوس
    حائل هايل العنزي
    وافقت وزارة التربية والتعليم بالسماح لمحضري الحاسب الالي باكمال دراستهم للحصول على مؤهل البكالوريوس في تخصص الحاسب الالي واشترطت على الراغبين لاكمال دراستهم الجامعية في تخصص الحاسب الالي حصولهم على موافقة من الجامعات التي يرغبون الدراسة فيها على الا يتجاوز عمر المتقدم للتفريغ 45 عاما مؤكدة انها لا تتحمل اي رسوم دراسية لالتحاق محضري الحاسب الالي بالجامعات
    صحيفة اليوم:الثلاثاء 04 صفر 1431ه العدد:13367
    الشورى انشاء قنوات تلفازية تعليمية بالتنسيق مع التربية والتعليم
    سعد السريع الرياض
    اقر مجلس الشورى ضرورة اعداد استراتيجية شاملة للثقافة والاعلام تقوم بها وزارة الثقافة والاعلام بما يحقق الارتقاء بهما،حث الوزارة على وضع الاسس اللازمة لبناء منظومة اعلام محترفة تكون بمستوى الامكانيات السياسية والثقافية والاقتصادية للمملكة العربية السعودية،كما اقر انشاء قنوات تلفازية تعليمية بالتنسيق مع وزارة التربية والتعليم ووزارة التعليم العالي وذلك خلال التصويت على التقرير السنوي لوزارة الثقافة والاعلام للعام المالي 1427/1428ه بعد استماعه الى عرض من رئيس اللجنة الدكتور عبد الله الفيفي تضمن وجهة نظر لجنة الشؤون الثقافية والاعلامية بشان ملحوظات الاعضاء وارائهم تجاه تقرير الوزارة.واستعرض بعد استماعه لوجهة نظر اللجنة ما تضمنه تقريرها بشانه من توصيات وصوت بالموافقة-بالاغلبية-على قراره كما تضمنت توصيات للجنة على ضرورة قيام الوزارة بتقييم الاداء الاعلامي بناء على استطلاع راي المتلقي حول الرسالة الموجهة لكل قطاع او فئة نوعية او عمرية توفير الاعتمادات المالية اللازمة لوزارة الثقافة والاعلام لتنفيذ خططها المرسومة في مجال الثقافة وتطوير مشروعاتها المستقبلية في هذا المجال.كما استكمل المجلس امس الاثنين دراسته لتقرير لجنة المياه والمرافق والخدمات العامة بشان الترتيب التنظيمي لمصانع المياه المعباة وغير المعباة ومصانع الثلج ومحلات تقليل الملوحة وما تضمنه من مواد كما واصل المجلس مناقشة بقية مواد الترتيب التنظيمي الجديد لوضع مصانع ومحلات مياه الشرب المعباة التي تلاها رئيس اللجنة المهندس محمد بن عبدالله القويحص مشيرا الى ان التنظيم يتكون من سبع عشرة مادة تنظم التعامل مع مصانع المياه والاشتراطات المطلوبة فيها ومتابعة المصانع ومراقبتها وتحديد جهات الاختصاص والادوات التشريعية المنظمة لذلك ووافق المجلس بعد ان انهى مداولاته بشان التقرير على منح اللجنة فرصة لاعداد مرئياتها تجاه ما اثاره اعضاء المجلس من ملحوظات واراء على ان تقدم اللجنة ما لديها في جلسة قادمة.من جانبه قال المهندس عبدالعزيز التويجري ان مواد النظام ليست بحاجة الى التاكيد على الهيئة العامة للغذاء والدواء على القيام بدورها ومهامها في ايجاد معايير ومواصفات قياسية لمياه الشرب وطالب عضو المجلس الدكتور صالح الشعيبي من لجنة المياه والمرافق والخدمات العامة باعادة النظر في النظام مرة ثانية والاستفادة من الخبرات الموجودة لدى الهيئة العامة للغذاء والدواء فيما طالب عضو المجلس الدكتور عبدالله المنيف بحذف المادة العاشرة من النظام لعدم الحاجة اليها وراى الدكتور محمد الخنيزي ان صدر المادة الحادية عشرة والذي يقول بتفعيل التعاون والتنسيق بين هيئة الغذاء والدواء والجهات الحكومية ذات الاختصاص تفترض وجود تنسيق بين تلك الجهات وهذا امر غير موجود في الاساس وحادثة تلوث المياه في عام 1423ه والتي نشرت في الصحف المحلية اكدت ذلك الامر وقال المهندس عبدالرحمن اليامي ان النظام يسعى الى فك الاشتباك بين الجهات الحكومية في هذا النظام وهذا امر غير وارد بل ان تداخل الاختصاصات بين الجهات الحكومية امر طبيعي ولكن يجب العمل على تنسيق الجهود بين تلك الجهات لا فكها وبين الدكتور محمد الجفري ان المادة الثالثة عشرة من النظام لا ترتقي ان تكون مادة في النظام بل هي اقرب الى توصية للجنة ولابد من الاستغناء عنها من النظام كامل.
    المدينة الثلاثاء 1431/02/04 هجري 2010/01/19 ميلادي
    وزير التربية ل المدينة راتب المعلم السعودي الافضل عالميا
    عبدالرحمن ابو رياح الباحة
    ال سمو وزير التربية والتعليم الامير فيصل بن عبدالله ل“المدينة” ان المعلم السعودي الافضل على مستوى العالم من حيث الرواتب وكذلك عدد الحصص وقلتها ووضعه الوظيفي وحول حركة النقل الخارجية واعتماد الوزارة لتقرير الكفاية للعام الماضي بدلا من العام الحالي والذي من خلاله احس المعلم بعدم الرضا في اتخاذ هذا القرار قال: ان ما يحدث من اجراءات ليست ضد المعلم وانما في صالحه مستبعدا ان يتم تغيير القرار لان ليس فيه ما يستدعي لذلك واكد الوزير وقوفه التام مع المعلمين في قضيتهم المنظورة حاليا لدى ديوان المظالم ضد وزارة التربية والتعليم.
    الحياة الثلاثاء4 صفر 1431ه
    «الشورى» يوصي بانشاء قنوات «تعليمية» وبناء منظومة اعلام «محترفة
    الرياض رياض المسلم
    اقر مجلس الشورى في جلسته العادية التي عقدت في الرياض امس برئاسة نائب رئيس المجلس الدكتور بندر بن محمد حمزة حجار التوصيات المتعلقة بالتقرير السنوي الاخير لوزارة الثقافة والاعلام ووافق الاعضاء على التوصيات التي نصت على ضرورة اعداد وزارة الثقافة والاعلام استراتيجية شاملة للثقافة والاعلام في السعودية بما يحقق الارتقاء بهما بينما حضت التوصية الثانية الوزارة على وضع الاسس اللازمة لبناء منظومة اعلام محترفة تكون بمستوى الامكانات السياسية والثقافية والاقتصادية في المملكة فيما اكدت التوصية الثالثة ضرورة قيام الوزارة بتقييم الاداء الاعلامي بناء على استطلاع راي المتلقي حول الرسالة الموجهة لكل قطاع او فئة نوعية او عمرية.كما اكدت التوصية الرابعة على توفير الاعتمادات المالية اللازمة لوزارة الثقافة والاعلام لتنفيذ خططها المرسومة في مجال الثقافة وتطوير مشاريعها المستقبلية في هذا المجال وجاءت التوصية الخامسة بانشاء قنوات تلفزيونية تعليمية بالتنسيق مع وزارة التربية والتعليم ووزارة التعليم العالي وكان المجلس استكمل درسه تقرير لجنة المياه والمرافق والخدمات العامة بشان الترتيب التنظيمي لمصانع المياه المعباة وغير المعباة ومصانع الثلج ومحلات تقليل الملوحة وما تضمنه من مواد.

    الندوة الثلاثاء 04-01-1431ه العدد 582
    برنامج تربوي برعاية نائب وزير التربية والتعليم
    الرياض: الندوة
    برعاية معالي نائب وزير التربية والتعليم لشئون البنات نورة الفايز تنظم ادارة الصحة المدرسية بادارة التربية والتعليم بمنطقة الرياض برنامجا تربويا بعنوان الصحة النفسية في وقت الازمات والكوارث يوم غد الاربعاء القادم في قاعة مدارس المملكة وسيتضمن البرنامج على عدد من المحاضرات حول هدي النبي صلى الله عليه وسلم في وقت الازمات والكوارث وصحة النشء النفسية كما سيتم التطرق للمخاوف المرضية وسيكولوجية الكارثة.الجدير بالذكر ان هذه البرامج التربوية والتوعوية تستهدف 700 موظفة من قطاعات الوزارة









    المقال


    الرياض الثلاثاء 4 صفر 1431ه العدد 15184
    فارس ماركة سعودية جديدة
    د فهد الطياش
    لدى الكثير من الناس انطباع بان الماركات هي منتج تجاري فقط ولكن التاريخ يؤكد ان الحكومات هي السباقة في كثير من الاحيان الى انتاج ماركات لها قيمتها لدى الجمهور المستهدف ؛ لذا فعندما نتتبع منتجات الحكومات نجد ان معظم قطاعاتها لديها منتجات او رموز او الوان وغيرها من عناصر الماركات وقبل ان استمر في الحديث عن الماركات ساقدم تعريفا مبسطا للماركة يقول الماركة اسم مميز يدل على منتج او خدمة او نشاط وهذا التعريف البسيط قد يختلف عليه اهل التسويق الذين يعتقدون ان مفردات التسويق ارث اسري لا يجوز تداوله خارج افراد الاسرة واذا اقتنعنا بهذا التعريف نجد ان العملة منتج للقطاع المالي الحكومي والهلال الاحمر ايضا رمز للقطاع الصحي الاسعافي وكذلك انواع البدل العسكرية او الطبية وحتى المساجين ؛ فالماركة اخذت قوتها عندما اضفنا لها عبارة ماركة مسجلة والحريص على حماية منتجه هو الحريص على الربح اما الحريص على الخدمة مثل الحكومات فهي حريصة على التميز او الحماية كما هي الحال مع العملة وفي الرياض اطلق يوم السبت الماضي ماركة حكومية جديدة تحت اسم " فارس" وتحمل ايضا تشكيل الاسم العربي كحصان واثب هذه الماركة الجديدة هي رمز للتعاملات الاليكترونية بوزارة التربية والتعليم ولكنها اطلقت بشراكة كبيرة من قطاعات اخرى من الحكومة وهي وزارة المالية وزارة الخدمة المدنية ووزارة الاتصالات وتقنية المعلومات ووزارة التخطيط وبشراكة مع القطاع الخاص ممثلا في شركة اوراكل الموفر للحل التقني واتحاد مجموعة المزون وشركة تاتا المنفذ للمشروع وشركة اتش بي مراقب التنفيذ وضبط الجودة وعندما دشن سمو وزير التربية الامير فيصل بن عبدالله هذه الماركة او المشروع قال انه " مشروع وطن يقدم خدمة مباشرة لشريحة كبيرة من المواطنين " ومن اكبر من شرائح وزارة التربية والتعليم التي تضم قرابة خمسة ملايين طالب وطالبة ونصف مليون معلم ومعلمة فيما عدا الموظفين والموظفات
    اذا نحن امام نهج جديد في الماركات فمن الحكومي للتجاري للوطني خطوة نحو التميز وفي اعتقادي الشخصي اننا امام افق كبير يتطلب المشاركات الوطنية لخلق الماركات الجاذبة للجمهور فالماركة التجارية تصارع امواج السوق للوصول الى العميل اما الماركات الخدمية مثل " فارس " فهو ليس بحاجة الى هذا الصراع للوصول الى العملاء وانما هو امام صراع مهم ينصب في ضبط الجودة ومراجعة الاداء والحفاظ على سمعة الماركة ولو نظرنا الى الخارطة العلمية لوجدنا الكثير من الحكومات تسعى نحو خلق الماركات المميزة و قد رصد البروفيسور ايفان بوتر من جامعة اوتاوا الكندية في كتابه " كندا الماركة " الكثير من جوانب خلق ماركة كندا في مجالات عدة ومنها التعليم ولا يقتصر الامر على كندا فنجد في استراليا كذلك حيث قامت الباحثة كاثرين هيبورث بدراسة رموز الماركات الحكومية الكندية وهناك نماذج عدة في دول العالم من الرصد للماركات الحكومية ونحن كذلك لدينا ماركات سعودية ولله الحمد منها الحكومي كارامكو وسابك ومجموعة الشركات التابعة لها وان كانت بدرجة اقل وكذلك لدينا ماركات تجارية وان كانت قليلة ولا يوجد لها خطط الحفز والدفع التسويقي والاعلامي المهم في هذا التوجه نحو الماركات هو ما بدا داخل المدارس من تحفيز الطلاب نحو بناء ماركات خاصة بهم ويمكن ان نلاحظ هذه الظاهرة لدى الشباب السعودي حيث تبدا الماركة بفكرة يتم تطويرها وسط محيط المنتفعين منها او المقتنعين بها ومن هذه المجموعة الصغيرة تنمو كرة الثلج ولكن هذه المجموعة ايضا سمكة سهلة الصيد من التجاري كما هي الحال في تلبيس الشباب القمصان الرمزية لمجموعتهم او ماركتهم وفي ذات الوقت لا تستهدف هذه المجموعات من الماركات الحكومية الخدمية في محيط الماركات المتعددة الاهداف يصبح الهم الاكبر الحصول على الجمهور المستهدف فاهلا بفارس في سوق الماركات السعودية التي ارجو ان تتعدد وان تكون من بوابة الشراكة بين الباحثين في الجامعات والقطاعين الحكومي والخاص دون اغفال للقطاع القادم وهو القطاع الخدمي غير الربحي ومؤسسات المجتمع المدني التي تنتعش وفق اسم الماركات التي تنحتها لخدماتها مثل " سند"و"عون " و"زهرة" وهذه على فكرة ماركات خيرية سعودية وفي هذا كله يظل الشكر هو تاج الماركات فما حصنت النعم بمثل الشكر.
    الرياض الثلاثاء 4 صفر 1431ه العدد 15184
    حديث الثلاثاء سعينا للامر مخلصين. فاعترضوا جاهلين
    محمد بن احمد الرشيد
    لا تلم كفي اذا السيف نبا
    صح مني العزم و... ابى
    لا احد يشك في ان اللغة الانجليزية في وقتنا الحاضر لم تعد لغة محلية لبعض الشعوب فحسب وانما اصبحت لغة عالمية علمية واسعة الانتشار ومع ان كل شعب يركز في تعليمه كل المواد والموضوعات على لغته الوطنية ولا يتنازل عنها لغة تعليم في مراحل التعليم كافة ولغة رسمية يتخاطب بها اهل البلاد والمقيمون فيه من غير اهله؛ الا ان تعلم الانجليزية لغة ثانية اصبح امرا بالغ الاهمية لاسباب واضحة لا تتطلب في مثل هذا المقام زيادة في الشرح

    والمدارس الحكومية عندنا جعلت ضمن مناهجها تعليم اللغة الانجليزية لغة ثانية في المرحلتين المتوسطة والثانوية منذ بدا التعليم النظامي. بل ان جلالة الملك عبدالعزيز رحمه الله في وقت مبكر جدا قد اوصى مجلس الشورى انذاك ان يتعلم الابناء اللغة الانجليزية لغة ثانية من المرحلة الابتدائية

    ومع كل ما بذلته الدولة من مال وجهد في سبيل جعل اللغة الانجليزية لغة ثانية يستطيع الطالب بعد تخرجه من المرحلة الثانوية اجادتها الا ان الدراسات اثبتت ان التمكن منها عند خريجي المرحلة الثانوية ليس بالمستوى المرضي والمتوقع وليس بقدر ما اعطي لها من الوقت وما انفق من مال على تعليمها وتعلمها

    لذا ففي عام 1418ه عقد لقاء تربوي كبير في ابها وكان الحديث عن تطوير التعليم وكان الموجودون مديري التعليم والوكلاء وقيادات الوزارة مع نخبة من المهتمين والخبراء منهم الدكتور محمد عببده يماني والاستاذ هشام ناظر واحد ابرز الخبراء من البنك الدولي الذي اتى من واشنطن وتحدث عن اهمية تعلم اللغة الانجليزية وانها الان لغة التقنية والحضارة واثبت علميا انه كلما بكرت المدارس في تعليم لغة اخرى اي في السنين الاولى من الدراسة الى جانب اللغة الام كان ادعى للطالب ان يتقنها وقدم من الدراسات التي بحوزته ما يثبت ان تعلم اللغة الثانية لا يؤثر على مستوى تعلم اللغة الام

    ومن جانب اخر وجد المجتمعون ان اهم دافع يدفع الاهالي المقتدرين ماديا الى تعليم ابنائهم في المدارس الاهلية هو تعلم اللغة الانجليزية في سن مبكرة. فكان السؤال. اليس من الظلم ان يتاح تعليم الانجليزية للمقتدرين ماليا وتحجب عن الفقراء ومن جهة ثالثة راى المجتمعون كذلك بلدا كسوريا الشقيقة التي لا يشك انسان في اخلاصها للغة العربية حتى ان تدريسها الطب في الجامعة باللغة العربية راوها تعلم اللغة الانجليزية من المرحلة الابتدائية ويقاس على سوريا بلاد كثيرة اخرى في شتى بقاع المعمورة

    وتوالت الاجتماعات وطال نقاش هذا الامر مع شرائح المجتمع كافة الى ان اتضح: ان تعليم اللغة الانجليزية في مدارسنا منذ المرحلة المبكرة كرياض الاطفال مثلا اهم عامل في تحقيق الغرض من تعليمها شريطة ان يكون تعليمها من قبل معلمين هم اهلها او في اتقانهم لها مثل اهلها. ذلك ان النتائج العملية تؤكد الاتي:
    1 كلما بدا الانسان تعلم لغة ثانية في سن مبكرة كان ذلك ادعى لاتقانه لها
    2 لا خطر على اللغة الام عند الناشئة حين يتعلمون لغة ثانية في وقت مبكر
    3 اللغة الانجليزية اصبحت اكثر اللغات شيوعا وخاصة في مجال العلوم والتقنية واتقانها يسهل التعامل مع معطيات العصر ومخترعاته

    وبرفع ما نتجت عنه الدراسات والمناقشات والحوارات الى المقام السامي بارك الخطوة وتقرر البدء في تعليم اللغة الانجليزية في مدارسنا من الصفوف الاولى من المرحلة الابتدائية وذاع ذلك الخبر وانتشر واذا بالاعتراضات تتوالى عبر رسائل خطية ومكالمات هاتفية وبرقيات للمقام السامي ويقول المعترضون ان هذه خطوة كبيرة للتغريب وان تعليم اللغة الانجليزية مبكرا سيفقد الناشئة القدرة على الحديث باللغة العربية والكتابة بها. وازاء الضغوط الكبيرة وبتوجيه من المقام السامي تقرر ان يكون تعليمها لغة ثانية في الصفوف العليا من المرحلة الابتدائية على ان تتوسع وزارة التربية والتعليم في تعليمها تدريجيا بحيث يبدا تعليمها مستقبلا من الصفوف الاولية والمقصود ان يبدا بتعليمها من الصف الرابع الابتدائي ولكن هذا واجه اعتراضا ايضا فتقرر ان يكون البدء في تدريسها من الصف السادس الابتدائي

    لم يكن ذلك القرار بالبدء في تدريسها من الصف السادس هو الحل الناجع ولكنه كان حلا توافقيا ارضائيا من اجل ايقاف الضغوط التي لم يؤثر فيها ويقنعها التطمين بانه لا خطر على المتعلمين من تعلمها والمدعوم بالادلة العلمية بل والتاكيد على ان تعليم اللغة الانجليزية ستجرى عليه الدراسة المستمرة والمتابعة الدائمة فان تبين ان له اثرا سلبيا على الناشئة فيتم ايقافه فورا. ومع هذا استمرت تلك الضغوط والمعارضة ولم تفد كل التطمينات ولم يتوقف القدح واللوم على صاحب الفكرة

    ثم انه لمن المفارقات العجيبة في هذا الامر ان يصر المعترضون على ان يكون كل قرار خاص بتعليم اللغة الانجليزية في المرحلة الابتدائية هو قرار خاص بمدارس البنين ولا ينطبق على مدارس البنات كما فعلوا ذلك من قبل في مادة التربية الوطنية حين تقرر تضمين المناهج الدراسية لها وما زلت حائرا و،لا اعرف الجواب ولا من يشرح لي اسباب هذا اللغط المغلوط في الكلام

    واما المفارقة العجيبة الاخرى فهي ان هؤلاء الذين ابدوا غيرة شديدة على اللغة العربية حملتهم على الخوف من تدريس اللغة الانجليزية لغة ثانية في المرحلة الابتدائية في عام 1419ه نراهم قد سكتوا سكوتا مطبقا عندما صدر قرار في نهاية عام 1427ه يقضي بالسماح للمدارس الاهلية التي يلتحق بها طلاب سعوديون ان تكون برامجها ومناهجها مختلفة عن منهج التعليم الحكومي في المحتوى او الطريقة وحتى لغة التعليم بشروط منها ان تكون اللغة العربية هي لغة التعليم لمادتي التربية الاسلامية واللغة العربية فقط واما ما عداهما من المواد والمناهج التعليمية فان المدارس التي تنطبق عليها الشروط لها ان تعلم بقية المواد التعليمية باي لغة تراها وكان اللغة العربية عاجزة عن تحقيق ما في المواد الاخرى العلمية والتقنية والرياضيات من علم ومعرفة على المستوى العالي العالمي سامحهم الله

    لقد ابديت وجهة نظري في هذا الشان وانه لمن الخطا الفادح ان يجري هذا في المملكة العربية السعودية بلد الحرمين الشريفين وقلت:
    ان النقطة التي ارى عدم صوابها وارجو ان يعاد النظر فيها هي: اعطاء الحرية للمدارس الاهلية التي يلتحق فيها طلابنا السعوديون في اختيار لغة للتعليم غير اللغة العربية واعتقد انه واجب ديني ووطني ان تبقى لغتنا الجميلة اللغة العربية هي لغة التدريس لكل المواد ولكل الموضوعات واني اخشى ان تنقلب مدارسنا الاهلية التي يلتحق بها طلابنا السعوديون بهذا التنظيم الى مدارس اجنبية!

    وليتذكر الامناء على ثقافة مجتمعنا ان اللجوء الى التعليم بلغة اجنبية هو تعبير عن شكوك في لغتنا العربية الخالدة بخلود القران الكريم وقصورها عن اللغات الحية الاخرى وهل نرضى ان نرى ابناءنا لا يجيدون التعبير بها في اي شان من شؤون الحياة وشؤون العلم ولنتصور ان يسموا القدس جروسليم والقاهرة كايرو وحلب البو ولا يعرفون ان كلمة بايولوجي تعني: علم الاحياء و(بوتاني علم النبات و(سوسيولوجي علم الاجتماع!

    ان دراسة اللغة الانجليزية لغة ثانية واتقانها شيء وتدريس المواد التعليمية والمقررات بها شيء اخر وهذه اللغة لا غنى عنها او عن اي لغة حية اخرى تقاربها في مسايرة ركب العلم والمعرفة الانسانية ويحسن ادخال التعبيرات الاصطلاحية المهمة والاسماء العلمية والرموز الاجنبية في كتب الدراسة ووضعها بين قوسين

    ومن اعجب المفارقات كذلك انه قدر لي ان اكون في مناسبة اجتماعية في اخر عام 1427ه وقابلت ضمن المدعووين لتلك المناسبة شخصية معروفة ذات مكانة اجتماعية ووظيفية قيادية مرموقة كان متشددا في معارضته ادخال تعليم اللغة الانجليزية في المرحلة الابتدائية وليس التعليم بها). بل انه من المتابعين والحريصين على كل ما يراه مخالفا للقواعد؛ اذ كان دائم التذكير للمسؤولين في وزارة التربية والتعليم بانه لا يجوز للطالب السعودي ان يلتحق بالمدارس الاجنبية والتي خصصت للجاليات؛ لانها تعلم بغير اللغة العربية. اذ ان في ذلك معارضة للنظام التعليمي وذلك حين يكتشف ان طالبا سعوديا لظروف خاصة الحقه والده بمدرسة اجنبية. فقلت له اني اكبر فيك غيرتك على اللغة العربية والتي جعلتك لا تقبل ان ترى مواطنا يعلم ابنه في اي مدرسة في المملكة حتى ولو انها اهلية الا باللغة العربية. فما بالك لم تحتج على ما تم مؤخرا من جعل التعليم الاولي في بعض مدارسنا الاهلية لطلابنا السعوديين بغير اللغة العربية قال لي بالحرف الواحد: انا لا استطيع الاجابة؛ فالمسؤولون الحاليون عن التعليم يعرفون وجاهة واسباب ما يقررون وهم على دراية اكثر مني. فسكت ولا احسن من السكوت في مثل هذا الموقف لكن بعد انتهاء هذه الجلسة همس بعض الحاضرين في اذني قائلين: قاتل الله الهوى فهو يصم عن الحق ويعمي عن الحقيقة

    يا ترى: هل لمثل هذه المواقف المتناقضة تجاه بعض القضايا من تفسير
    هل هي نتيجة توجس الثقافة الدينية من كل جديد يفرضه تطور ومسارية النهضة المعاصرة كما قال د.احمد بن محمد العيسى في كتابه الذي اشرت اليه في لقاءاتنا السابقة؟ ام ان هناك هوى في النفوس يدفعهم الى الغلظة تجاه بعض الاخرين والاعتراض على افكارهم دون حق ولا منطق مهما كانت تلك الافكار سليمة ولا تتعارض مع ثوابت الدين والمبادئ الوطنية
    والتغاضي عما يوجب الاعتراض من افكار اخرين مهما كانت افكارهم تنقصها الحكمة وتتعارض والسياسات والمبادئ؟ سؤال محير ليتني املك الجواب عليه

    وفقنا الله جميعا الى الخير والصواب والاخذ باسباب القوة مهما غلا ثمنها اللهم اجعل صدورنا سليمة معافاة وامدنا يا ربنا بتاييد من عندك وتسديد.
    =================
    الجزيرة:الثلاثاء 04 صفر 1431ه العدد:13627
    اثر المعلم والمعلمة في الامن الفكري
    عبدالعزيز بن سليمان بن محمد الحسين
    تظل اهمية المؤسسة التربوية جلية في جانبين مهمين؛ الاول يتعلق بالجانب المعرفي التحصيلي المتمثل في اكتساب المعارف واتقان المهارات التي يحتاج اليها الطالب في حياته والجانب الثاني: يتعلق بالسلوك ودراسة سبل تقويمه ولعل حديثي في هذه الاسطر ينصب على الجانب الثاني: وهو السلوكي الذي يتعاطى فيه الناس مع من حوله وعليه يبني قناعاته وقراراته وفي تصوري الشخصي ان ذلك الجانب تركز بشكل كبير داخل المؤسسة التعليمية على علاج الممارسات السلوكية الخاطئة والعمل على تقويم جانب الخلق بطرق علمية مدروسة ولكنها للاسف الشديد ليست في المستوى المطلوب فيما يكون له صلة بجانب الفكر والتوجيه وبناء الشخصية المتزنة البعيدة عن التشدد التنطع او الانحلال فالفكر بلا منازع هو من يشكل نمط شخصية الطالب والطالبة وتاتي دورة اثر المعلم والمعلمة في الامن الفكري التي اختتمت مؤخرا في جامعة الامام محمد بن سعود الاسلامية خطوة ايجابية تبرهن على امرين:
    اهمية دور القطب الاول في التربوية والتعليمية المعلمة والمعلمة داخل تلك المؤسسة وكما هو معلوم ان النشء يقضي فيها اعظم ساعات يومه والتي يكون فيها حاضرا وعلى درجة كبيرة من التركيز والادراك وهنا تكمن اهمية المعلم والمعلمة
    2 اهمية الفكر وضرورة الحفاظ عليه ورصد كل ما يتعلق بالتاثير فيه بل انه من اهم عوامل نجاح المعلم والمعلمة ويجب الا يقل في مكانته عن العلمية والتمكن في التخصص اذ ما الفائدة من جيل تسلح بالمعرفة والمهارة مع عدم اعطاء اهمية كافية لجانب الفكر والتوجيه السليم فكيف يمكن بعد ذلك وتوظيف الامكانات لخدمة الوطن والامة
    لذا يجب العناية كل العناية بجانب الفكر وتوجيه بما يحقق نفع البلاد والعباد حتى نرى جيلا متسلحا بالعلم ومتحصنا بالفكر الوسطي المتزن الذي سيسهم باذن الله في بناء الوطن وتطويره والرقي به في كافة المجالات والله من وراء القصد
    معلم بمجمع ملهم التعليمي
    صحيفة اليوم:الثلاثاء 04 صفر 1431ه العدد:13367
    اخطاء «التعليم» الباهظة بحق الوطن
    خالد سالم السالم
    التعليم شان استراتيجي لاية امة فهو حجر اساس تقدمها وهو الذي يحدد موقعها بين الدول في سلم الحضارة ودرجات التطور. الفرق الان بين اية دولة من العالم الاول واخرى من العالم الثالث يكمن في نهاية الامر في نظرة كل منها الى العلم والتعليم الصناعات المتطورة والابتكارات الرائعة والمتميزون في الادارة والطب والهندسة والاعلام والاصدارات الادبية والفنية الراقية والانجازات الرياضية. كلها في واقع الامر نتاج نظام تعليمي عظيم ولا يمكن ان تتاتى جزافا.التعليم في وطننا لم يرق للاسف الى طموحات جل المواطنين فما زالت ترتكب فيه اخطاء جسيمة تسهم في النهاية في وجود مشكلات جليلة في شتى المجالات مما ادى الى وجود مبادرات عديدة في وطننا مهمتها الاساسية اصلاح اخطاء التعليم كظاهرة فريدة لم نر فيها من ينافسنا من دول العالم المصيبة هنا ان الخطا ليس شخصيا بل هو في حق وطن كما ان اصلاحه امر سيظل يستنزف موارده وامثلة الاخطاء «ذات المنشا التعليمي» ومحاولة تصحيحها اكثر من ان تحصى.برامج «السنة التحضيرية» في جامعاتنا ما هي الا مراكز لتصحيح اخطاء التعليم العام كما جاء على لسان مدير جامعة محلية قبل عدة سنوات فالطالب عند اتمامه المرحلة الثانوية لا يمتلك الحصيلة العلمية الجيدة في الرياضيات والعلوم واللغة الانجليزية والحاسب ويحتاج الى عملية اعادة تاهيل ليستطيع اكمال رحلته الاكاديمية دون معوقات كما ان شركة «ارامكو السعودية» لديها برنامج مشابه للسنة التحضيرية للجامعات CPP لاعادة تاهيل طلبة الثانوية السعوديين واعدادهم للقبول الجامعي محليا ودوليا.«ارامكو السعودية» نفسها اشتغلت هي الاخرى باصلاح اخطاء التعليم فتوجيه كبار مسؤولي الوطن لها ببناء جامعة علمية رصينة وادارتها واعني جامعة الملك عبدالله للعلوم والتقنية ما هو الا اعتراف ضمني بان اجهزة التعليم ليست في افضل حالاتها ولا يمكن ان يعول عليها في المهمات الجسام فاخذت منها مهمة اصيلة تقع ضمن صلب مسؤولياتها واوكلت الى شركة «نفط» ذات ادارة محترفة!انشاء مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني هو الاخر يحمل في طياته جرحا تعليميا نازفا لقد اقيم المركز لهدف رئيس يتمثل في «ترسيخ مفهوم الحوار وسلوكياته في المجتمع ليصبح اسلوبا للحياة ومنهجا للتعامل مع مختلف القضايا» وكان يمكن بسهولة ترسيخ مفهوم الحوار وقيمه وسلوكياته داخل الفصل الدراسي الا ان تعليمنا ظل كلاسيكي الطابع اي تلقيني وتوجيهي لا يحفل بالنقاش والتنوع ولا يعلم الفرق بين الخلاف والاختلاف فانتشر التعصب والاقصاء باشكال متعددة فجاء مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني لتصحيح ما يمكن تصحيحه ويحافظ على الوحدة الوطنية المبنية على العقيدة الاسلامية.اما على صعيد الرياضة فحدث ولا حرج فالمعروف عالميا ان ابطال الرياضة تكتشف مواهبهم في المدارس والمعاهد والجامعات اما في وطننا فنبحث عنهم في ازقة الحارات ومواقف السيارات هائمين في الفضاءات المغبرة في انتظار فرصة شاردة او عين كشاف تائه!وفي جانب محبط اخر يحسب على التعليم المحلي اسهامه في اخراج اعداد هائلة من الطلبة الذين لا يعرفون مبادئ «الكتابة الصحيحة». قد يعد البعض ذلك امرا عاديا ولكني ارى فيه ازمة لغوية وطنية ذات ابعاد اقتصادية فخلال تاريخ عملي كاملا لم اقابل قط شخصا سعوديا يكتب بلا اخطاء املائية دون النظر الى الاخطاء النحوية والصياغية والصرفية الا قلة استطيع تذكر اسمائهم ويكفي لاثبات ما اقول القاء نظرة سريعة واحدة على اي منتدى الكتروني محلي للوقوف على مدى بشاعة ورداءة المخرجات على مستوى البكالوريوس والماجستير. وحتى الدكتوراة!ومع ذلك وعلى كثرة الاخطاء التعليمية وفداحة بعضها فالواقع يحمل اكثر من بارقة امل فها هو مليكنا حفظه الله يوجه بانقاذ التعليم عبر تبنيه شخصيا لمشروع تعليمي عظيم هو مشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم العام الذي يهدف الى بناء معايير عالمية للتعليم في وطننا عبر تطوير شامل لكامل عناصر العملية التعليمية المنهج بيئة التعليم الطالب المعلم كما ان تبني خادم الحرمين الشريفين شخصيا انشاء جامعة وطنية عالمية متخصصة في مجال العلوم والتقنية تقوم على افضل المعايير لهو بشارة لنا جميعا بان اعلى سلطة في الوطن تحمل هم التعليم في عقلها وقلبها وتطمح للارتقاء بالوطن والمواطن عبر العلم والبحث والتقنية.
    صحيفة اليوم:الثلاثاء 04 صفر 1431ه العدد:13367
    «معاناة تحسين او......ضاع»
    فاطمة القحطاني
    تعاني شريحة كبيرة جدا من المعلمات بشعور بالظلم امام تحسين مستوياتهن والحديث هنا ينطبق على المعلمين ولكن بقربي من المعلمات اليائسات امام نظام الخدمة المدنية الذي لم يستحدث به نظاما معاصرا فالمفترض المعلم او المعلمة الذين يحصلون على شهادات عليا او شهادة جامعية وهو على الوظيفة ان يتحسن مستواه وهو في موضعه العملي بدلا من تعيين جديد قد يحذفه شمالا او جنوبا بشبه القارة بعد ان ترتب وضعه الاحتماعي والمعيشي فيضطر الكثير منهم عدم تقديم الاوراق لتحسين المستوى حتى لايحصل له المصير المحتوم بالحذفة البعيدة وليست حذفة حصى كما يقولون اي المكان القريب .عجبي نطالب بالمستويات العلمية العالية للمعلمين والمعلمات وهم لا يشعرون بالامان الوظيفي وتجهض فرحة الشهادة الجامعية مؤخرا سمعنا عن تحسين مستويات عدد كبير من المعلمات وتم ذلك على شكل دفعات ولم تتم المساواة بينهن خاصة منهن من مضى على حصولهن على الشهادة الجامعية اكثر من عشرين عاما وهن على المستوى الثاني والنظام ينص على ان تعيين الحاصلات على البكالوريوس يكون المستوى الخامس ولكن ماحصل هو ان معلمات تم تحسين مستواهن على المستويات الثالث والرابع فقط وهذا الوضع قتل الكثير من الامال لدى المعلمات بناتنا اخواتنا بنات هذا البلد الكريم واذا تم تحسين المستوى اذا حصل هل يتم تعويض السنوات التي سرقت من اعمارهن ظلما اطلعت على الية تحسين المستوى التي صدرت بتاريخ 28 / 12/ 1429ه رقم 446/ 7/1ت ومضمونها تعديل او تحسين المستوى للمعلمين والمعلمات الذين حصلوا على مؤهلات اعلى وهم على راس العمل من كليات اعداد المعلمين او الجامعات او الحاصلين على دبلوم تربوي ويشترط ان يكون الحصول على المؤهل العلمي قد تم وفقا للضوابط والطرق النظامية وفي حالة التساوي في مجموع الخبرة بعد تاريخ المباشرة للمعينين على مستوى ادنى من المستوى المستحق وتاريخ الحصول على المؤهل العلمي لمن حصل عليه على راس العمل تتم المفاضلة بينهم حسب المؤهل التربوي ثم الاعلى في تقويم الاداء الوظيفي رقما ثم الحاصل على التقدير الاعلى في المؤهل العلمي لفظا ومن ثم الاعلى في تقويم الاداء الوظيفي للعام السابق رقما ومنها تتم المفاضلة على المستويات طبعا تنازليا بحيث يفاضل الجميع بمختلف مستوياتهم على ما يتوفر من وظائف بالمستوى الخامس ثم الرابع ثم الشواغر في المستويات الادنى وهكذا.(الله يعينهم على الغربلة .مجتمعنا يمر بمرحلة تنموية في جميع المجالات تتطلب من القائمين على جميع الوزارات والاجهزة الحكومية الاهتمام اكثر من السابق فكيف نصل الى احترام العقلية التي ستكمل مسيرة هذا البلد للامام بصف الدول الاخرى المتقدمة بعلومها ورموزها البشرية والاقتصادية والاجتماعية ونحن لا نقدر هذا المعلم الذي يبذل الجهد ونطالبه بتقديم الافضل دون الدعم الكافي له من وزارته ومجتمعه
    الاقتصادية الثلاثاء 4 صفر 1431ه
    مشاريع تطوير التعليم والبعد الزمني
    د سليمان بن علي العريني
    تلعب الموارد البشرية الدور الرئيس والاهم في تطور ورقي الدول ويمكن النظر الى عدد من النماذج مثل دول ماليزيا وكوريا الجنوبية والهند وكيف تطورت واصبحت بين مصاف الدول المتقدمة في العالم في شتى المجالات سواء الصناعية او التجارية او الخدمية وغيرها وهذا كله كان بفضل الله ثم الاستثمار في تطوير الموارد البشرية ويلاحظ في هذه الدول انها بدات العمل على تطوير مواردها البشرية من خلال تطوير خطة استراتيجية متكاملة للدولة والتي تتضمن عددا من العناصر من بينها تطوير مخرجات التعليم العام والجامعي المؤثر والعامل الاساسي في تطوير الموارد البشرية كما يلاحظ بانه قد تم الاخذ في الحسبان العامل الزمني عند تطوير مخرجات التعليم كاحد ابعاد تطوير الخطة الاستراتيجية فعلى سبيل المثال بدات كوريا الجنوبية وماليزيا مشاريعها التطويرية القومية في السبعينيات وبدات في تحصيل النتائج الاولية وجني الثمار من هذه المشاريع في التسعينيات ومن الطبيعي ان تكون فترة تنفيذ هذا النوع من المشاريع طويلة نسبيا حيث تتطلب على اقل تقدير 20 عاما او عددا من الاجيال للحصول على النتائج المطلوبة
    ويخطئ البعض في التعامل مع مشاريع تطوير الموارد البشرية بالطريقة التي يتم التعامل بها نفسها مع مشاريع البنى التحتية مثل تطوير الطرق والمباني وشبكات المياه فبينما يمكن تطوير مشاريع بنية تحتية مثل بناء طرق وشبكات مياه وغيرها خلال فترات زمنية قصيرة نسبيا مثلا خلال سنة او سنتين اما في حالة تطوير الموارد البشرية فيجب الاخذ في الحسبان طول الفترة الزمنية المطلوبة لتنفيذ مثل هذه المشاريع من ناحية وطول الفترة الزمنية المطلوبة للحصول على النتائج من ناحية اخرى واي مشروع يتضمن نطاق عمل واهدافا محددة ومطلوب تحقيقها خلال فترة زمنية معينة ومشاريع تطوير او اصلاح التعليم تهدف الى تطوير مخرجات التعليم وتركز على الطلاب والطالبات كمدخلات للعملية التعليمية التي تتكون من ثلاثة عوامل انتاج رئيسة: معلم ومنهج وبيئة فعلى سبيل المثال اذا تم العمل على نظام تعليمي متطور وبمعلمين ومعلمات مؤهلين ومنهجية متطورة بدءا من مرحلة الحضانة او الروضة فنحتاج تقريبا الى 16 سنة للحصول على النتائج المطلوبة وهي مخرجات تعليم مؤهلة تاهيلا عاليا في جميع المهارات الاساسية ويمكن لها الدخول والمنافسة في سوق العمل لذا من المهم التمييز بين المشاريع التي تتعامل مع المورد البشري مثل التعليم والصحة ومشاريع المقاولات والبنية التحتية بشكل عام فطبيعة مشاريع التعليم تستغرق فترات زمنية طويلة الاجل للحصول على افضل النتائج وبالنظر الى مشاريع تطوير او اصلاح التعليم على مدى العقود السابقة يلاحظ فيها غياب النفس الطويل والصبر والتمهل وبدلا من ذلك يتم التركيز فيها على تنفيذ مشاريع قصيرة الاجل وبميزانيات عالية جدا بغرض تحقيق منجزات سريعة من سنة الى ثلاث سنوات ما ادى احيانا الى الاخفاق وعدم تحقيق الاهداف المرسومة وفي حالات كثيرة يتم تكرار المشاريع ذاتها على الرغم من تغير الادارات ويمكن ملاحظة تغييب عامل التاثير الزمني في المبادرات والمشاريع التعليمية والتي تكلف الوطن مبالغ طائلة تصل الى اكثر من 120 مليار ريال حسب الميزانية الحالية كما انه يجب التنويه الى ان من اهم عوامل تطوير التعليم ضرورة النظر في طريقة اختيار وتطوير المعلمين والمعلمات ويكفي ان نعلم ان نسبة المؤهلين مما مجموعه اكثر من 450 الف معلم ومعلمة منخفض جدا خاصة في المواد الاساسية: القراءة والكتابة والعلوم والرياضيات ويمثل المعلم والمعلمة الدور الاكثر تاثيرا في تطوير الموارد البشرية فمهما يتم من عمل وجهود وبذل مبالغ طائلة في تطوير افضل المناهج العلمية وتهيئة افضل البيئات التعليمية وتنفيذ واستخدام افضل تقنيات المعلومات فلن نحصل على مخرجات تعليم جيدة في ظل ضعف وعدم كفاءة المعلمين والمعلمات وهناك توجه وتركيز كبير على توجيه المشاريع التنموية في التعليم على بناء مدارس وتطوير مناهج تعليم واستيراد تقنيات عالمية على حساب تنمية وتطوير المعلمين والمعلمات ونعتقد بان حسن اختيار وتاهيل المعلم والمعلمة اهم واكثر خطورة على بناء المجتمع من اختيار طبيب او مهندس بحكم مدى وحجم تاثير المعلم على اجيال وقادة المستقبل من الطلبة والطالبات ويجب التنويه ايضا الى انه من الصعوبة الحصول على كفاءات ومؤهلات عالية بالعدد المطلوب من متخصصين في المجالات الاساسية القراءة والكتابة والعلوم والرياضيات في فترة وجيزة ومحدودة في اي بلد والمملكة ليست استثناء وكنتيجة حتمية لعدم توافر الكفاءات المطلوبة للعمل في القطاع التعليمي وبحسب الاحتياجات الملحة لسد الوظائف التعليمية الشاغرة يتم الاستعانة بكفاءات اقل تاهيلا للعمل في هذه المجالات ويكفي الاستدلال بما حصل عندما تم تحديث مناهج العلوم والرياضيات هذه السنة حيث واجه الطلبة والطالبات صعوبات في فهم واستيعاب المحتوى والطريقة الجديدة ويعزى السبب في ذلك الى المستوى المتدني لبعض معلمي مواد الرياضيات والعلوم في المراحل التعليمية المختلفة وعدم تهياتهم وكفاءتهم للتعامل مع المنهجية الجديدة وعلى الرغم من تحفظنا على المنهجية الجديدة في العلوم والرياضيات في التعليم العام حيث اتضح فيها التسرع الكبير وهذا يتضح من خلال توجه المشروع الى اتباع منهجية الترجمة لهذه المواد من بيئات خارجية بريطانيا تحديدا الا اننا مرة اخرى يجب ان نركز على مدى كفاءة ومناسبة مجموعة المعلمين والمعلمات الحالية للتعامل والتكيف مع اي منهجية مهما بلغ مستواها وتقدمها ومهما بذل من جهد ومحاولات من خلال تنفيذ دورات وبرامج تدريبية للمعلمين والمعلمات فنتائجها محدودة وغير مؤثرة في العملية التعليمية ككل وفي السياق نفسه يلاحظ بان المجموعة الحالية للمعلمين والمعلمات يغلب عليها فئة السعوديين وخصوصا في التعليم العام وهذا التوجه راجع الى قرارات سابقة في قطاع التعليم بقصر الوظائف التعليمية على السعوديين كحل جزئي في حينه لمشكلة البطالة وكنتيجة لذلك ولصعوبة الحصول على كفاءات تعليمية من جنسية واحدة وخلال فترة زمنية قصيرة جدا تم تعيين عدد كبير من خريجي وخريجات الجامعات والكليات ممن لا يملكون التاهيل الكافي للعمل في قطاع التعليم ما اثر على مستوى وجودة التحصيل العلمي لدى الطلاب وبعملية حسابية بسيطة يحتاج التعليم العام الى اكثر من 200 الف معلم ومعلمة متخصصين ومؤهلين في تعليم المهارات الاساسية وقد يكون من المناسب والضروري اعادة النظر والاستعانة بالمعلمين غير السعوديين وخصوصا في تعليم المهارات الاساسية وهي القراءة والكتابة والعلوم والرياضيات كما يجب اعادة النظر في طريقة اختيار وتعيين المعلمين والمعلمات الجدد من خلال اخضاعهم لاختبارات تحديد المستوى والكفاءة مع اجراء مقابلات لتقييم الخصائص والعوامل الشخصية والاخلاقية لتحديد ملاءمتهم للعمل في سلك التعليم وقد تكون تجربة تقييم المتقدمين للوظائف التعليمية والتي تمت من خلال المركز الوطني للقياس والتقويم وهي جهة مستقلة عن وزارة التربية والتعليم بداية وخطوة مباركة في مسيرة التصحيح الطويلة والمضنية في قطاع التعليم في المملكة ويلاحظ انه تم التركيز اخيرا على تطوير التعليم العالي من جامعات ومناهجها وهذا شيء جيد ويشكر القائمون عليه الا انه بهذا التطوير قد لا يكون الخريجون بالمستوى المطلوب لان الخلل في الاساس يرجع الى التعليم الاولي ولكي نحظى بخريجين على مستوى عال من الوعي والمعرفة والفهم والادراك فينبغي التركيز في البداية على تطوير المراحل الابتدائية وما يليها وتاهيل معلميها التاهيل الكافي وان يكون هناك تدريب وتطوير مستمر لمعلميها وتطوير المراحل الاولية ان تم فنتائجه تحتاج لكي تظهر الى قرابة 16 عاما ونختم بانه من السهل بناء مبنى مدرسي على احدث المواصفات ومن السهل تركيب وتشغيل تقنيات تعليمية حديثة ومن السهل تطوير واستخدام مناهج وطرق تعليمية حديثة ولكن ليس من السهل صناعة معلمين ومعلمات مؤهلين لذا قد يكون من الصعوبة تطوير التعليم وبالتالي مخرجات التعليم طالما ان جل ما يخصص من ميزانيات والتي تبلغ مليارات الريالات يصرف على مشاريع مادية وبعيدة عن جوهر واساس متطلبات تطوير التعليم وهو الاختيار الصحيح والتطوير المستمر للمعلمين والمعلمات

    عكاظ: الثلاثاء 04/02/1431 ه العدد 3138
    ابناؤنا ليسوا حميرا
    محمد احمد الحساني
    يبالغ بعض الكتاب والصحفيين في وصف ما يحصل للمعلمين على ايدي طلابهم من تهديد ووعيد وعدوان اثم حتى يخيل لمن يقرا ما يكتب وينشر ان عشرات الالاف من المعلمين يتعرضون يوميا لمخاطر جمة على ايدي طلابهم وان اقل واخف ما يتعرضون له هو التهديد بالحاق الاذى بهم او بمركباتهم الجديدة وان كل ذلك جاء بسبب منع وزارة التربية والتعليم للعقوبة البدنية الفلكة ومشتقاتها! والعقاب المعنوي من نوع يا ابله ياحمار يا بغل والله لن تفلح ابدا وان الطلاب بعد ان امنوا تلك العقوبات «تفرعنوا» واصبحوا يمدون ايديهم والسنتهم ضد معلميهم الذين اصبحوا يمشون بجوار الحائط ويودعون اسرهم عند الخروج ويتقبلون منها التهاني عند العودة ظهرا سالمين من الضرب والتوبيخ الى غير ذلك من المبالغات المقيتة؟!وقد سالت زملاء معلمين ومديرين لمدارس ثانوية ومتوسطة عن حقيقة ما ينشر في الصحف من مقالات وتحقيقات ورسوم «كاريكاتيرية» تصور الاحوال البائسة للمعلمين وما يتلقونه يوميا من تهديد ووعيد واذلال فنفى العقلاء منهم حصول شيء مما ذكر الا في حدود الحالات الشاذة جدا واكد لي احد هؤلاء المربين انه يقود مدرسة فيها ما يزيد عن سبعمائة طالب مراهق ونحو اربعين معلما ولم يحصل خلال خمس سنوات من الدراسة سوى حالة واحدة صدرت من طالب ذي ظروف خاصة جدا جرت بينه وبين معلمه ملاسنة وتمت معالجة الامر بطريقة تربوية وحصره في نطاقه الضيق اما بقية الحالات المعبرة عن سلوك وتمرد بعض الطلبة المراهقين فانها تعالج بالحكمة بالتفاهم مع ولي امر الطالب ومع الطالب نفسه وان لدى كل مدير مدرسة وسائل تربوية وعقوبات سلوكية يستطيع بها ردع الطالب الذي يتعدى حدوده وان المعلم الذي يحترم نفسه ويخلص مع طلابه ويعاملهم معاملة ابوية صادقة فانه سيجد صدى ذلك في نفوسهم وقلوبهم وذلك بحمد الله ما ينطبق على معظم المعلمين اما المعلم الذي يمازح طلابه ويجالسهم في المقاهي ويسافر معهم ويكشف اوراقهم ويتبادل معهم وينابزهم بالالقاب او يحقرهم بكلمات وضيعة او يستخدم ضدهم القوة المادية او المعنوية فان هذه الفئة من المعلمين قد تعرض نفسها لما يسوؤها وعندها ترتفع عقيرتهم بالشكوى وتصل قضاياهم الى الصحف فتبدا في تصوير الامر بصورة مبالغ فيها اما حقيقة الامر فان حوادث الاعتداء على المعلمين ان حصلت انما هي حوادث نادرة جدا قياسا باعدادهم واعداد الطلاب ولها ظروفها الخاصة ولذلك فلا داعي للمبالغة في تصوير الامر وكانه كارثة تربوية بهدف اعادة العقوبات البدنية وكان جميع ابنائنا حمير؟!
    المدينة الثلاثاء 1431/02/04 هجري 2010/01/19 ميلادي
    وهذه اشكالية تنتظر حلا!
    ?الثلاثاء 19 يناير 2010
    ا.د سالم بن احمد سحاب
    وهذه اشكالية لم اجد لها حلا مع ابني في الصف الاول المتوسط انه مضمون مقرر التوحيد الذي هو شرح لكتاب التوحيد الذي كتبه الشيخ محمد بن عبدالوهاب رحمه الله قبل اكثر من 250 عاما بني الذي احسب انه لا يختلف عن اقرانه كثيرا لا يحسن الا حفظ مضمون الدروس دون فهم ولا تمييز ولا ادراك وبصراحة طريقة الكتاب لا تحفز على غير ذلك خاصة اذا قرنت بمعلم لا يحسن هو الاخر غير ترديد ما تضمنه الكتاب دون شرح جاذب او تعليق مشوق.هذه واحدة اما الاخرى فامتلاء الكتاب بمصطلحات لم تمر يوما على مسامع الطفل ولم يقف عليها بنفسه في صفحة 33 مثلا تحذير من الشرك الذي وقع فيه بعض المنتسبين الى الاسلام من الغلو في الانبياء والصالحين بسؤالهم قضاء الحاجات وتفريج الكربات والنذر والذبح لهم وطلب الشفاعة منهم... والدروس من 21 الى 24 تتحدث كلها عن الشرك الناتج من لبس الحلقة والخيط ونحوهما؛ لرفع البلاء او دفعه واما الفصل الثاني باكمله فيتحدث عن الرقى والتمائم وعن التبرك بالشجر والحجر وعن الذبح لغير الله وعن النذر لغير الله وعن الاستعانة والاستغاثة بغير الله وغيرها مما كان شائعا في الجزيرة العربية في الزمن قبل 3 قرون؛ مما لا يراه الطفل ابدا في حياته اليومية الا ان يكون مع اسرة له في عزلة شديدة وجهل فاضح ومنطقة نائية ما جدوى حفظ الطالب لكل هذه النصوص دون ان يستقر معناها في القلوب ودون ان ينعكس ذلك على السلوك خاصة اذا بلغ الرشد فاوى الى غش وكذب وزور ولم يتورع عند بلوغ اشده عن اكل اموال الناس بالباطل او ركوب موجة المخدرات او اللجوء الى العنف وسيلة وحيدة للتعامل مع زوجته واولاده وربما حتى امه وابيه! خاطبوا الاطفال على قدر عقولهم وراعوا البيئة التي تحيط بهم والواقع الذي يلامس حياتهم فهم اقدر على التمييز بين خرافة عبادة الشجر والحجر من البالغين في اجيال مضت.
    المدينة الثلاثاء 1431/02/04 هجري 2010/01/19 ميلادي
    المدرسة. ذاك الطقس الخانق
    ?الثلاثاء 19 يناير 2010
    عبدالعزيز السليم
    اعتقد انه يستحيل ان يرفض طفل دعوة مجنونة ومباغتة للبقاء في بيته والاستمتاع بيوم استثنائي يمده بهدية مفاجئة وفي وقت غير متوقع في يوم روتيني..وفي طريقك الى المدرسة. تخيل لو كان ابنك قابعا في كرسي السيارة بجانبك يتثاءب بفتور وكسل فتقف وتلتفت اليه بسؤال لم يعتده ابن من ابيه ما رايك بالغياب هذا اليوم وما رايك بان نستمتع هذا الصباح برحلة خاطفة او افطار شهي في مكان عشر نجوم !اتحدى ابا ان يتوقع اجابة لهذا العرض من ابنه تفصح عن الرفض والرغبة في الذهاب للمدرسة الا في حالة واحدة اذا كان جحيم المدرسة ارحم من جحيم البيت واظافر اليوم المدرسي الطف من هاجرة البيت المرعبة فالمدرسة مكان يذكرنا بالغرف الرطبة. ولا يزال موال تلو موال صدع رؤوسنا بمفخرة المباني المدرسية الجديدة وكان ابناءنا سيدخلون من الغد المدينة الفاضلة وقد تبين ان المبنى المدرسي المستاجر ارحم من النماذج المثالية فالبناء المستاجر بيت حميمي لا يبعد عن ماوى الراحة والاستجمام فدروبه ودهاليزه وحجراته الصغيرة ادعى للامان من غرف السرايات المكدسة باطنان من النفوس المخنوقة المذعورة وعادة ما تكون طقوس المباني المستاجرة عائلية بقلة الطلبة ومرونة النظام بتجاوز ما تكلف به المباني الحكومية من نظام صارم في الانشطة واقامة الحصص النموذجية..ولهذا فاعتقد ان التعليم في القرى ارقى من المدن لسيطرة الجو العائلي والبساطة والامان مقارنة بالمدارس الحكومية المكتظة بمئات الطلبة فضلا عن المجمعات التعليمية في حفلات يومية متواصلة لم تستطع ان تعلم طالبا ان الكذب خطا يجب تجنبه وخلال ايام معدودة من غبطة المدير بداره الجديدة وحماسته المنمقة يفاجا بكم العنف الذي جثم على مدرسته من الممارسات الطلابية في عنفهم المضاد من النظام الدراسي بتكسير ممتلكات المدرسة وسوء استعمال مرافقها بطريقة لا تخطر في بال من يهجس باي هاجس غريب ففي اسبوع واحد قد تتساقط اقفال ابواب الصفوف ان لم تتساقط الابواب نفسها بل كل غرض قابل للانفكاك من قطع خاصة بالدورات ومقابض النوافذ ومفاتيح الكهرباء واجهزة التكييف فكيف بالمختبرات والمكتبة وغيرها لولا الرقابة الصارمة والدائمة من المعلمين..وتبقى الجدران الملطخة والمتاكلة والمشققة. ليس من عوامل التعرية او اهتزاز القشرة الارضية انه الاحساس بالكبت والرغبة في الترفيه والشعور بالحرية والحاجة الى التعبير وارسال رسالة من اعماق الفطرة الانسانية باننا بشر حشرنا في زنازين خانقة من ابسط مقومات الاجواء الصحية لتلقي التربية والا فما معنى الغبطة لعد الثواني والدقائق بفسحة بين درسين اثنين او فرحة عارمة بتغيير مكان الدرس الى المختبر او المعمل او المسجد او غيرها سوى جو خاضع لعوامل محددة وغير محددة تسهم في صناعة مناخ خانق كريه لا يتنفس فيه الطالب القيم القمينة بالتعلم والاكتساب.والاعجب في المقابل ضخ القيم والمثل والمبادئ على الجدران ومتواليات الطوابير البلهاء والكلام المجاني في الصفوف ولم تتقدم اجيالنا شبرا واحدا في معاني الاخلاق العامة بل هي في ضعضعة وانتكاس ومن تعلم في بيته قيما رائعة فقد تفسدها المدرسة باجوائها المفعمة بالرطوبة الخانقة وتجاور العناصر الفاسدة وعجز القائمين عن السيطرة التامة والنظام الشامل المترهل العاجز عن ترسيخ قيم اساسية كالنظافة والصدق والامانة وحب المعرفة. وقد يهمس متحذلق من منسوبي الوزارة بتحديد المشكلة كي نقع على السبب لنجتثه من الجذور ويتم البتر بعد الثناء والحمد فاقول ان المشكلة هي المشكلة فعلينا تسوية واقعه بالديناميت والاقامة على انقاضه واقع جديد ولهذا يصدم كثير من المتحمسين بالواقع التعليمي ويصاب بالحيرة من واقع وضعه كوضع العميان مع الفيل حين سئلوا عن ماهيته فاجاب كل واحد من زاوية يده المتحسسة بوصف جزئي لكن معالجة الجزء في التعليم لا تنفع. لان التعليم ليس جسدا اذا اشتكى له عضو تداعى له سائر الجسد. انه نسيج لا يقبل غير الحل الخارجي وبتدخل من الطبيب..
    فاين انت ايها الاسي؟!.
    الاقتصادية الثلاثاء 04 صفر 1431 ه العدد 5944
    متى تنتهي الفوضى المرورية عند المدارس يا وزارة التعليم؟
    د صالح السلطان
    نقلت بعض الصحف يوم الاحد 15/10/1430 الموافق 4/10/2009 عن الامير فيصل بن عبد الله وزير التربية والتعليم قوله ''لدينا اموال كثيرة وسوء ادارة في التصرف'' كما نقلت بعض الصحف عن نائبة الوزير نورة الفايز يوم الاربعاء الفائت 20/1/1431ه نقدها لبعض ما يجري في وزارتها في اطار هذا الانفتاح اجد فرصة لاذكر مسؤولي الوزارة بقضية مهملة: الفوضى والاخطار المرورية المتفشية عند المدارس هذه الفوضى والاخطار ذات اثر تربوي بالغ السوء في اولادنا من منا لم ير ولم ينزعج من فوضى حركة السيارات امام المدارس من منا لم ير ولم ينزعج من الاخطار على سلامة الطلاب والطالبات عند الحضور الى او الانصراف من المدارس ما الاثر التربوي لهذه الفوضى كم من المسؤولين في وزارة التربية والتعليم الذين درسوا في الغرب وراوا حسن تنظيم الحركة المروية وحركة مشي الطلاب والطالبات امام وعند المدارس امام احدى مدارس البنات ساحة لحركة السيارات لكن حركة مرور السيارات في الساحة حين حضور الطالبات صباحا وحين انصرافهن ظهرا تتسم بفوضوية مزعجة وخطرة سيارات تاتي عن يمين بوابة المدرسة كما هو مفروض وسيارات تاتي عن يسار البوابة وسيارات تتجه الى البوابة بصورة عمودية تتجه السيارات وتتجمع عند وقرب البوابة بمنظر مشوه ينم عن فوضوية وتساهل في سلامة الطالبات وقلة احتراس من تصادم السيارات مثال اخر في ثانوية الفاروق في الربوة المدرسة محاطة بشارعين فرعيين صغيرين وطريق عمر بن عبد العزيز وكل بوابات المدرسة على الشارعين الفرعيين كانت المدرسة تطل في السابق ايضا على شارع الاربعين الامير متعب حيث كانت هناك ارض كبيرة نسبيا بين المدرسة وشارع الاربعين ويبدو لي ان الارض تابعة اصلا لارض المدرسة فقد كان السور الخارجي واحدا بقيت الارض سنين مهملة فلم تستغل لوقوف سيارات وتنظيم حركة مرور السيارات حين دخول وخروج الطلبة والمدرسين بدلا من ذلك استغلت الارض لبناء محال تجارية زادت من فوضى واخطار الحركة المرورية عند المدرسة لو كان الامر بيدي لما وافقت على بناء هذه المحال اصلا فليس من الصواب استثمار جزء من ارض المدرسة بما يجلب اضرارا ومشكلات كبيرة تفوق اضرار عدم الاستثمار وبعبارة عكسية: منافع الاستثمار اقل من منافع الاستفادة من الارض لتنظيم الوقوف وحركة المرور حول المدرسة ولذا كان ينبغي على من بيدهم الامر في وزارة التعليم ان يجعلوا الارض مواقف وساحة لتنظيم الحركة المرورية المدرسية كما نراه في دول متقدمة مروريا وبصورة اعم واشمل من المفترض ان تصمم المدارس حيث تؤخذ ثلاثة امور في الحسبان: الاول توفير مساحة كافية لوقوف السيارات وحركة السيارات وثانيا تخطيط هذه المساحة بما ينظم وقوف وحركة السيارات احسن تنظيم وثالثا ضبط حركة الطلاب والطالبات حضورا وانصرافا بما يحقق اعلى سلامة لهم ان بقاء الاوضاع كما هي له اثر تربوي سيئ خاصة عند الاطفال: ينشاون على قلة الاحتراس والحذر ويتربون على الفوضى وهذه الفوضى التي يتربى عليها الصغار تجعلهم قليلي المبالاة لقواعد السلامة المرورية حينما يكبرون ويتولون قيادة السيارات يشتكي المرور وغيره من قلة الوعي ان الوعي لا يولد بين ليلة وضحاها بل يكتسب عبر التعود عبر السنين ولذا لا نستغرب ان تاثير حملات التوعية المرورية ضعيف لان من شب على شيء شاب عليه يجب ان نهتم بمعالجة العيوب التي تعود الناس على انماط سلوكية مرورية سيئة ان من العجب ان تهمل تلك الامور في تصميم المدارس رغم وضوح العيوب ورغم سهولة تلافيها من المصممين والمنفذين وحقيقة الكلام نفسه يقال على مرافق اخرى كالمساجد وخاصة الجوامع منها من البعيد جدا القول بان المشرفين على تصميم المدارس في الوزارة يجهلون اهمية تنظيم الحركة المرورية ووقوف السيارات وحركة الطلاب من والى المدرسة وهم عاشوا في او على الاقل سافروا الى دول متحضرة مروريا وراوا الاهتمام بتنظيم حركة المرور من والى المدرسة وغير المدرسة فعلام خالف القول الفعل
    الاقتصادية الثلاثاء 04 صفر 1431 ه العدد 5944
    المعلم. مراحل تعاسة الممارسة!
    عبدالله صايل
    على اعتبار ان صديقي وصديقكم «نفنف» قد كبر واستحال جامعيا في تخصص تربوي وتم تعيينه كمعلم في احد مراكز الايواء المعروفة تجاوزا باسم «مدرسة نموذجية ب» سنبدا اذا هذا المقال ولكن من المهم ان احذر هنا الى كون جميع ما سياتي في هذه السطور هو علمي وموثق ومعترف به. ولا مدخل للسخرية سوى من باب الموقف المستعار اصلا من واقع شديد الاضحاك المرحلة الاولى: النضال من اجل البقاء وعن هذه المرحلة يقول تسوي Tsui في واحدة من اهم الدراسات التربوية التي صدرت في عام 2007 وغيرت وجه التدوين العلمي لنفسية المعلم: في هذه المرحلة يدخل الاستاذ «نفنف» في دوامة اثبات الذات المتمثلة في تفاصيل كثيرة ومنها ما يلي: مصارعة بيئة الفصل الدراسي الشك في القدرات الذاتية صعوبة الجمع بين التعليم وادارة الفصل الانشغال المفرط في ترويض الطلاب المشاكسين شلة يجلسون في اخر الفصل. واحيانا في اوله ان كانت العين قوية وهنا سيضطر «نفنف» بصفته معلما حديث التعيين لاستعارة شخصية اكثر معلميه تاثيرا فيه وانتحالها لتسيير الامور على ارض الواقع اي انه سوف يخرج من ذاته ويكون شخصا اخر غير نفسه ويعرف هذا المسلك باسم «تعميم الملاحظة»
    المرحلة الثانية: الاستكشاف
    وهي ان ترى «نفنف» بعد شهور من تعيينه يتجول في المدرسة حاملا عصاه وملوحا بها. وقد يضرب بها على باب 3 ثالث للتهويش واعادة النظام قبل ان يخرج القلم الاحمر لكل عاص ويحيل المشاغبين الى غرفة الوكيل وهي مرحلة تتهدم فيها كل المثاليات التي كان يحلم بها هذا الشاب بعد ان توسعت مداركه في المرحلة الجامعية ولو استمر الحال على ما هو عليه فان «نفنف» لن ينتقل بسهولة الى المرحلة التالية والتي تتطلب كثيرا من الثبات
    المرحلة الثالثة: التوازن والاستقرار
    وفيها تنحسر الشكوك الذاتية بعد ان يدرك «نفنف» انه ليس الوحيد في هذه المعاناة فالاستاذ ابوعلي مثلا مر بنفس المشاعر المربكة خلال السنة الاولى من تعيينه. ولا زال بعد ثلاثين عاما من مزاولة التدريس يمارس الاستياء في كل صباح ويحدث كل من حوله عن ان الدكتور فلان الذي يكتب في الجريدة ذائعة الصيت هو من دفعته في الجامعة وانه كان «يغششه» في مواد الاعداد العام وحتى التخصص وهذه الماركة الوجدانية وما يتمخض عنها من نصائح تساعد كثيرا على تجاوز مرحلة الاستكشاف السابقة ومعايشة مرحلة الاستقرار الحالية والمشوبة بميل نحو الاستسلام. ولكن بقلق ويصبح فيها «نفنف» حريصا على المشاركة في فطور غرفة المعلمين الصباحي المكون عادة من «لطسة» جبن سايل لقمتين من مربى «الجح» غرفتين حلاوة طحينية في غطاء الجبن السايل زيتون اسود مالح. لاكتمال ملامح الحموضة وحرقان المعدة!






    ادارات التربية والتعليم


    الرياض الثلاثاء 4 صفر 1431ه العدد 15184
    موجز محلي
    جدة ضيف الله المطوع
    افتتح مدير مكتب التربية والتعليم بوسط جدة حميد الغامدي معرض التوعية باضرار المخدرات المقام بمدرسة الزهراوي الثانوية الرائدة والقى الغامدي كلمة تناول فيها اهمية الشراكة المجتمعة لبناء الانسان
    الطائف نواف بن خيشوم
    وجه مدير التربية والتعليم للبنين بالطائف محمد ابو راس بسرعة توزيع مقررات الفصل الدراسي الثاني لهذا العام للمدارس التابعة للادارة وقد بدات ادارة المستودعات التابعة للادارة بصرف المقررات في تربة والخرمة ورنية وبني الحارث وحداد والمويه
    =================================
    الرياض الثلاثاء 4 صفر 1431ه العدد 15184
    مؤكدين استمرار عزوفهم عن اللقاح اثنان من(700)طالب يخضعان للتطعيم ضد الانفلونزا المستجدة
    جدة-عبدالرزاق الزهراني
    استمرارا لعزوف طلبة المدارس عن التطعيم ضد الانفلونزا المستجدة سجل القسم الثانوي بمجمع الامير سلطان التعليمي بجدة صورة من ابرز الصور التي تثبت تخوف الطلاب واولياء الامور من هذا اللقاح بعدما تم بثه عبر مواقع الانترنت من اشاعات عن الاخطار الكثيرة التي ربما يسببها ذلك اللقاح فمن بين 700)طالب لم يوافق على التطعيم سوى اثنين فقط رغم ان وزارتي الصحة والتربية والتعليم لم تدخرا اي جهد لتوعية الطلاب بان اللقاح امن ولا يختلف كثيرا عن لقاح الانفلونزا الموسمية من حيث الاعراض الجانبية وقد بادر معالي وزير الصحة الدكتور عبدالله الربيعة الى التطعيم بنفسه وقام بتطعيم ابنته امام الجميع ليثبت للجميع ان اللقاح امن ولكن بدون جدوى الجدير بالذكر ان مجمع الامير سلطان التعليمي بجدة يجمع معظم اولياء الطلاب من المتعلمين والمثقفين بل ان البعض منهم من كوادر التعليم العالي والطب ومع ذلك يمتنع 698)طالبا عن اخذ اللقاح من اصل 700)طالب
    ========================
    الوطن الثلاثاء4 صفر 1431ه العدد 3399
    لقاء لمناقشة مواطن القوة والضعف بمادتي الرياضيات والعلوم لدى الطلاب
    بريدة فهد القحطاني
    افتتح مدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة القصيم فهد بن عبد العزيز الاحمد امس اللقاء الاول للجنة تحليل نتائج العلوم والرياضيات الدولية TIMSSوالدراسة الدولية للتقدم في القراءة PIRLS والذي تستضيفه ادارة تعليم بنين المنطقة بمشاركة ست ادارات تعليمية بحضور المنسق المساعد الوطني للاختبارات الدولية للرياضيات والعلوم بوزارة التربية عبدالله بن ابراهيم الدميخي ويناقش اللقاء مواطن القوة والضعف والموضوعات التي اخفق فيها الطلاب بمادة الرياضيات والعلوم تمهيدا لوضع الية وتصور لمعالجتها اضافة لوضع قوائم بالموضوعات غير المشمولة بالمقررات الدراسية والتي تحتويها اختبارات ال TIMSS2011 لتعميمها على المدارس المشمولة بالتجربة قبل التطبيق النهائي اضافة لوضع التصور النهائي لبناء الحقائب التدريبية والمطويات الموجهة للمعلمين والطلاب في مجال الاختبارات الدولية واصدار ادلة تعريفية حول اسئلة TIMSS بالاضافة الى اقامة دورات تدريبية للمشرفين والمشرفات والمعلمين والمعلمات وكذلك طلاب وطالبات المدارس وقال الاحمد في كلمة القاها في بداية الافتتاح ان التعليم يضم كوادر طلابية مميزة وبارعة في مجالي العلوم والرياضيات ويبقى دور التهيئة النفسية العلمية مهما ليحقق الطلاب الانجازات المنتظرة واعرب عن ثقته بان اللقاء يحمل مخرجات مهمة ومتينة في سبيل تحقيق الاهداف المنشودة.من جانبه القى الدميخي كلمة وزارة التربية والتعليم اوضح فيها ان تعليم القصيم بما يملكه من تجارب وتميز كفيل بجعل اللقاء ناجحا بكل المقاييس وعرج بالحديث حول النتائج التي تحققت من خلال المشاركات الطلابية في المسابقات السابقة مشيرا الى ان اللقاء يهدف لكسر حاجز المشاركات سعيا لتحقيق الانجازات
    =====================
    الوطن الثلاثاء4 صفر 1431ه العدد 3399
    انتهاء عودة طالبات احياء جدة المتضررة الى مدارسهن
    الصيانة شملت 20 مدرسة والاستغناء عن مبنى الابتدائية 127 فقط
    جدة: حسن السلمي
    انتهت امس المرحلة الاخيرة من مراحل عودة طالبات الاحياء المتضررة من سيول جدة الى مدارسهن بعد اعلان ادارة التربية والتعليم للبنات بجدة عن انطلاق الدراسة في 8 مدارس بحي قويزة عقب انتهاء اعمال الصيانة والنظافة بها.وقالت مديرة مكتب التربية والتعليم بجنوب شرق جدة نجاة العطاس ان عدد المدارس يبلغ اكثر من 20 مدرسة تضررت من السيول مشيرة الى انها باشرت فتح ابوابها للطالبات وفق مراحل تم تقسيمها بموجب نوع الضرر الذي تعرضت له كل مدرسة.واكدت ان المرحلة الاولى شملت عودة الطالبات الى 3 مدارس بحي الصواعد هي الابتدائية 31 والمتوسطة 114 والثانوية 84 بعد اسبوعين فقط من وقوع الكارثة وان المرحلة الثانية شملت عودة طالبات 8 مدارس بحي الجامعة بعد مرور 3 اسابيع من الكارثة وهي الابتدائيات 66 210 10 والمتوسطات 16 52 110 والثانويات 18 83.واشارت الى ان المرحلة الثالثة والاخيرة التي انطلقت مطلع هذا الاسبوع شملت مدارس احياء قويزة التي كانت قد تعرضت للضرر الاكبر بين تلك المدارس واكتملت امس عودة الطالبات لها بعد فتح ابوابها وهي الابتدائيات 135 109 81 6 والمتوسطات 31 38 88 والثانوية 81.واوضحت العطاس ان المدرسة 58 الثانوية الواقعة بمنطقة مرتفعة بحي قويزة تم اخلاؤها للاطمئنان على سلامة المبنى وعادت الطالبات اليها منذ اكثر من 3 اسابيع فيما تم تحويل طالبات مدارس هذا الحي منذ بدء الدراسة الى مدارس الجوار في كل من حي النسيم والسليمانية الفترة المسائية وبقيت المدرسة 127 الابتدائية حتى الان ملحقة بالمدرسة 81 الابتدائية الواقعة بنفس الحي في الفترة المسائية لعدم صلاحية مبناها المتضرر.كما اوضحت ان الاقبال على المدارس في فترة ما بعد الصيانة والتجهيز كبير جدا من قبل اهالي الاحياء المتضررة مؤكدة ان مكاتب التربية والتعليم تبذل جهدا كبيرا لحث مديرات المدارس على مساندة سكان الاحياء المتضررة بحيث لا يتم رفض اي طالبة ترغب في الالتحاق بالمدرسة القريبة من سكنها.وشددت العطاس على ضرورة الالتزام بتوجيه مدير عام التربية والتعليم للبنات بجدة عبد الكريم الحقيل القاضي بالتاكد من سلامة المنشات قبل استقبال الطالبات فيها والتاكد من نظافتها وسلامة مياه الشرب فيها واكتمال تجهيزها فنيا واداريا.من جانبه طمان مساعد مدير تعليم البنات بجدة احمد الحريري اولياء امور الطالبات على سلامة المباني المدرسية التي تم اعادة تاهيلها وانها خضعت لمطابقة شروط السلامة وتسلمت الادارة خطابات رسمية بسلامتها كمنشاة من لجان هندسية وان كافة منسوبات مكتب التربية والتعليم بجنوب شرق جدة جندن جهودهن منذ بدء الدراسة لتسجيل اي ملاحظات واكدن على ان استكمال عملية التقويم والاختبارات الفصلية سوف تتم في المدارس التي انتقلت اليها الطالبات مؤقتا للفصل الدراسي الاول.وقال ان الادارة قررت تلبية رغبة اولياء الامور الذين يرغبون في تثبيت بناتهن في المدارس المنقولات اليها مؤقتا وفق المتاح لكل مدرسة في الفصل الدراسي المقبل وان مشروع النقل المدرسي رفع من نسبة الحضور في المدارس البديلة خلال الفترة السابقة بصورة جيدة
    =============
    الوطن الثلاثاء4 صفر 1431ه العدد 3399
    الخدمة المدنية: لا جدوى من تجمع المتعاقدات للتظلم
    الرياض: فداء البديوي
    قال مصدر مسؤول في وزارة الخدمة المدنية انه لا جدوى من تجمعات المتعاقدات بين الحين والاخر للتظلم من اوضاعهن لان النظام يطبق على الجميع وكان المصدر يعلق ل"الوطن" على تجمع نحو 30 معلمة ومديرة مدرسة بنظام التعاقد السنوي من خريجات معاهد المعلمات امام مبنى الوزارة للاحتجاج على عدم تثبيتهن بعدما قضين فترة طويلة في سلك التدريس تراوحت بين 6 الى 13 سنة.احتجت 30 معلمة ومديرة مدرسة بنظام التعاقد السنوي من خريجات معاهد المعلمات امام المبنى الرئيسي لوزارة الخدمة المدنية امس على عدم تثبيتهن في وظائف رسمية بعدما قضين فترة طويلة في سلك التدريس تراوحت بين 6 الى 13 سنة واعتبرن ذلك استغلالا لهن في شغل الوظائف التعليمية داخل القرى والهجر النائية؛ حتى يتم احلال معلمات من حاملات البكالوريوس بدلا عنهن.وقطعت المعلمات الثلاثون مسافات سفر تتجاوز الالف كيلو متر من قرى وهجر شمال وجنوب وشرق وغرب المملكة في محاولة يائسة لاستعادة ما راينه حقا لهن بالتثبيت.واكد مصدر مسؤول بوزارة الخدمة المدنية ل"الوطن" عدم جدوى مثل هذه التجمعات لان النظام هو ما سيتم تطبيقه دون الحاجة الى الاحتشاد امام مباني الاجهزة الرسمية.وبشان توقيت تجمعهن المتزامن مع بعض وهن في قرى وهجر مترامية في مختلف مناطق المملكة لفتت هيا الفرج وهي مديرة مدرسة بتثليث في حديثها ل"الوطن" امس الى ان تنسيقا تم فيما بينهن عبر منتدى "معلمو ومعلمات المملكة" مشيرة الى ان اغلب المجموعة من مديرات المدارس.واعتمدن في احتجاجهن وفقا لما قالته المعلمة هند الحربي ل"الوطن" على امر سابق من المقام السامي بدراسة وضعهن من خلال تشكيل لجنة ثلاثية من وزارات الخدمة المدنية والمالية والتربية والتعليم ودفعن للاتجاه الى "الخدمة المدنية" للاستفسار عن مصيرهن؛ اعتقادا منهن ان الجواب لدى هذه الوزارة.وجاء رد "الخدمة المدنية" على المتجمعات الثلاثين من خلال احد المختصين الذي قابلهن امام مبنى الوزارة وشرح لهن موقف الوزارة موضحا اهتمام ولي الامر بذلك من خلال تشكيل اللجنة الوزارية واكد انه سيتم ابلاغهن وكل من في وضعهن بنتائج اللجنة فور انتهاء اعمال اللجنة وصدور امر بشانهن
    الجزيرة:الثلاثاء 04 صفر 1431ه العدد:13627
    محافظ الدوادمي يرعى حفل المتميزين بتعليم البنين
    الدوادمي بندر الباهلي
    رعى محافظ الدوادمي محمد بن سعود الهلال امس على مسرح الادارة حفل تكريم 84 طالبا متفوقا للعام الدراسي الماضي الذي نظمه قسم التوجيه والارشاد بادارة التربية والتعليم وذلك بحضور مشرف التوجيه والارشاد بالادارة الدكتور ناصر العريني ومدير التربية والتعليم مشاري الرومي ومساعده صالح الرشيد ومشرفي الادارة واولياء امور الطلاب وقد بدئ الحفل بالقران الكريم تلا ذلك كلمة رئيس قسم الارشاد بعد ذلك القى الطالب ياسر السبيعي كلمة المتفوقين ثم القى بركة العتيبي كلمة اولياء امور الطلاب المتفوقين ثم كلمة مدير التربية والتعليم الذي رحب بالحضور وشكر القائمين على هذا الحفل وهنا الطلاب على تفوقهم داعيا الى الاستمرار بالجد والمثابرة؛ لينالوا الدرجات العلا في مسيرتهم التعليمية بعد ذلك قام المحافظ ومدير التربية والتعليم بتوزيع الدروع على الطلاب المتفوقين وعددهم 84 طالبا.
    الجزيرة:الثلاثاء 04 صفر 1431ه العدد:13627
    تحسين مستوى 219 معلمة بالدوادمي
    الدوادمي محمد غشام
    صدر قرار مدير عام الشؤون الادارية والمالية بوزارة التربية والتعليم صالح بن عبدالعزيز الحميدي بنقل عدد من المعلمات على المستويات المستحقة بموجب مؤهلاتهن العلمية اعتبارا من 1-5-1430ه وقد شملت الاسماء 219 معلمة بمحافظة الدوادمي وهن المعلمات اللاتي تم تحسين مستوياتهن الى المستوى الخامس طالع الاسماء على موقع الجزيرة الالكتروني
    الجزيرة:الثلاثاء 04 صفر 1431ه العدد:13627
    الاحمد يفتتح اللقاء الاول للجنة تحليل نتائج الرياضيات والعلوم
    الدميخي: تعليم القصيم يجبر كل الفعاليات على النجاح. ومتفائلون بمخرجات اللقاء
    بريدة سلطان المهوس
    افتتح المدير العام للتربية والتعليم للبنين بمنطقة القصيم الاستاذ فهد بن عبدالعزيز الاحمد بحضور الاستاذ عبدالله بن ابراهيم الدميخي المنسق المساعد الوطني للاختبارات الدولية للرياضيات والعلوم بالوزارة والاستاذ احمد بن سليمان الفايز مدير الاشراف التربوي بتعليم القصيم صباح امس الاثنين اللقاء الاول للجنة تحليل نتائج العلوم والرياضيات الدولية TIMSSوالدراسة الدولية للتقدم في القراءة PIRLS الذي يستمر حتى غد الاربعاء بقاعة المؤتمرات بفندق السلام بمدينة بريدة وتستضيفه الادارة العامة للتربية والتعليم للبنين بمنطقة القصيم؛ وذلك لمناقشة مواطن القوة والضعف والموضوعات التي اخفق فيها الطلاب بمادة الرياضيات والعلوم؛ تمهيدا لوضع الية وتصور لمعالجتها اضافة الى وضع قوائم بالموضوعات غير المشمولة بالمقررات الدراسية التي يحتويها اختبارات الTIMSS2011؛ لتعميمها على المدارس المشمولة بالتجربة قبل التطبيق النهائي اضافة الى وضع التصور النهائي لبناء الحقائب التدريبية والمطويات الموجهة للمعلمين والطلاب في مجال الاختبارات الدولية واصدار ادلة تعريفية حول اسئلة TIMSS اضافة الى اقامة دورات تدريبية للمشرفين والمشرفات والمعلمين والمعلمات وكذلك طلاب وطالبات المدارس.اللقاء افتتحه الاستاذ فهد الاحمد بكلمة اكد من خلالها سعادة جميع منسوبي تعليم البنين بالقصيم بوجود كوكبة من المشاركين والمهتمين بهذا اللقاء معتبرا ان التعليم يضم كوادر طلابية مميزة وبارعة في مجالي العلوم والرياضيات ويبقى دور التهيئة النفسية العلمية مهما ليحقق الطلاب الانجازات المنتظرة واعرب الاحمد عن ثقته بان اللقاء يحمل مخرجات مهمة ومتينة في سبيل تحقيق الاهداف المنشودة من قبل سمو زير التربية والتعليم وجميع قياديي الوزارة والمشرفين على مشروع تطوير مادتي الرياضيات والعلوم مكررا الترحيب بالزملاء والزميلات المشاركات في اللقاء من مختلف الادارات التعليمية ومثنيا على جهود الاستاذ خالد العضيب منسق اللقاء وباقي زملائه لاخراج اللقاء بشكل رائع للغاية.بعدها القى الاستاذ عبدالله بن ابراهيم الدميخي المنسق المساعد الوطني للاختبارات الدولية للرياضيات والعلوم كلمة وزارة التربية والتعليم موضحا ان تعليم القصيم بما يملكه من تجارب وتميز كفيل بجعل اللقاء ناجحا بكل المقاييس وعرج بالحديث حول النتائج التي تحققت من خلال المشاركات الطلابية في المسابقات السابقة مشيرا الى ان اللقاء يهدف الى كسر حاجز المشاركات سعيا لتحقيق الانجازات.والقت الاستاذة اروى بنت عثمان العبد الكريم مشرفة الادارة العامة للتقويم بوزارة التربية والتعليم كلمة خلال اللقاء الافتتاحي اثنت فيها على تميز الاستضافة والتنظيم واكدت ان الوقت قد حان لوضع استراتيجية علمية تضمن بناء طلاب وطالبات بالتزامن مع اساس راسخ لمادتي العلوم والرياضيات مستبشرة بكل الخير بهذا اللقاء.بعدها تم اعلان البدء رسميا بفعاليات اللقاء؛ حيث تمت مناقشة وضع خطة اللجنة وتوزيع اللجان وتوزيع المهام

    الجزيرة:الثلاثاء 04 صفر 1431ه العدد:13627
    الامير فيصل بن بندر يثمن استعدادات تعليم البنات بالقصيم
    بريدة مكتب الجزيرة
    وجه صاحب السمو الملكي الامير فيصل بن بندر بن عبدالعزيز امير منطقة القصيم خطاب شكر وتقدير لمدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة القصيم الدكتور عبدالله بن ابراهيم الركيان.جاء ذلك عقب اطلاع سموه على نسخة من خطة استعداد الادارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة القصيم للعام الدراسي 1430 1431ه.معربا عن امتنانه لجميع العاملين بالتوفيق والسداد على الجهود التي بذلت قائلا: نشكركم ونقدر لكم ولزملائكم جهودكم المبذولة لانجاح العام الدراسي الحالي متمنين للجميع التوفيق والنجاح.من جهة اخرى اعرب المدير العام للتربية والتعليم الدكتور عبدالله بن ابراهيم الركيان عن سعادته بهذه اللفتة الكريمة من لدن صاحب السمو الملكي الامير فيصل بن بندر بن عبدالعزيز والتي تجسد اهتمام ولاة الامر وحرصهم على مجريات الامور في الميدان التربوي والوقوف على كافة احتياجاته مثمنا شكره وتقديره وهو الامر الذي يعزز الشعور لدى منسوبي التربية والتعليم للبذل والعطاء بما يسهم في رقي اداء الميدان التربوي وتحقيق مزيد من النجاح والتقدم
    الجزيرة:الثلاثاء 04 صفر 1431ه العدد:13627
    تعليم الطائف يلتقي الطالبات
    الطائف فهد الثبيتي
    تلتقي اكثر من ثلاثمائة طالبة من مدارس محافظة الطائف مع مدير عام التربية والتعليم سالم الزهراني في لقاء حواري مفتوح بداية الاسبوع القادم عبر الدائرة الصوتية على مسرح الادارة صرح بذلك مدير الاعلام التربوي فهد الحمياني وقال ان لقاء مدير التعليم مع بناته الطالبات ياتي لتاصيل مبدا الحوار بين الطالبات والمسؤولين بالادارة والتواصل معهن والاستماع لملاحظاتهن وارائهن وتطلعاتهن واضاف بانه ستكون هناك لجنة لاقرار التوصيات التي ستنبثق عن اللقاء ومتابعة تنفيذها بمشيئة الله وطالب الطالبات بحسن المشاركة والتفاعل لتحقيق الهدف الاسمى من هذا الملتقى الحواري الذي سيحضره جميع القيادات التربوية والادارية بالادارة العامة للتربية والتعليم للبنات بالطائف
    الجزيرة:الثلاثاء 04 صفر 1431ه العدد:13627
    شرطة الشرقية تنفي ل(الجزيرة وفاة طالبة في مضاربة بمدرستها
    الدمام هيا العبيد
    نفى الناطق الامني بشرطة المنطقة الشرقية العميد يوسف القحطاني ما تردد عن وفاة طالبة الثانوية الاولى بالجبيل دماغيا بعد تعرضها للاصابة في مضاربة داخل المدرسة خلال الاسبوع الماضي واوضح ل(الجزيرة ان ما حصل كان مجرد كدمات بسيطة ادخلت الطالبة اثرها المستشفى لتلقى العلاج اللازم وخرجت بعد ثلاثة ايام وقد تم استدعاء الطالبة الجانية للتحقيق حيال ما جرى ومعرفه الاسباب التي ادت للاعتداء.وعن مدى تدخل الشرطة في قضايا طالبات المدارس اوضح القحطاني ان ادارة التربية والتعليم تتدخل مباشرة في حال حدوث مشاكل بين الطالبات ويكون تدخلها بشكل ودي داخل اروقة المدرسة لتفادي المشاكل الا في حال تقديم طلب من المجني عليه برفع القضية للجهات الرسمية التي تقوم بدورها بعمل الاجراءات اللازمة في انهاء المشكلة.واكد القحطاني ان العنف بين طالبات المدارس ليس منتشرا بالشكل المفزع كما يراه البعض بل ان ما يحدث لا يعدو كونه حالات فردية تتم معالجتها بين ادارة التعليم واصحاب القضية دون تدخل الجهات الامنية فيها
    الجزيرة:الثلاثاء 04 صفر 1431ه العدد:13627
    تحت عنوان فاعلية الارشاد بمساندة القائد في المؤسسة التعليمية
    د العمران يفتتح اليوم اللقاء الارشادي الثالث لمديرات المدارس
    (الجزيرة عبدالرحمن اليوسف
    يفتتح مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض الدكتور محمد بن منصور العمران اليوم الثلاثاء اللقاء الارشادي الثالث لمديرات المدارس تحت عنوان فاعلية الارشاد بمساندة القائد في المؤسسة التعليمية والذي تنفذه ادارة التوجيه وارشاد الطالبات بادارة التربية والتعليم بمنطقة الرياض لمدة يومين.اوضحت ذلك مديرة ادارة توجيه وارشاد الطالبات الاستاذة مشاعل الدخيل واضافت بان هذا اللقاء يعد لقاء تواصل بمديرات المدارس الابتدائية والمتوسطة والثانوية حكومي واهلي لتوضيح ماهية العمل الارشادي وكيفية تفعيلة من خلال تكامل الجهود داخل المؤسسة التعليمية.وبينت الاستاذة مشاعل بان الهدف من هذا اللقاء نشر ثقافة التوجيه والارشاد واهميته في الميدان التربوي والاهداف التفصيلية منه هي التعريف بدور مديرة المدرسة كقائد للعملية الارشادية وتوضيح الدور التكاملي لمنظومة المجتمع المدرسي في التخطيط لبرامج التوجيه والارشاد وتفعيلها وتفعيل الدور التربوي لمديرة المدرسة في مواجهة الظواهر السلوكية وتقديم المعالجات التربوية المناسبة وتفعيل دور المدرسة كمؤسسة تربوية في تنشئة الطالبات
    الجزيرة:الثلاثاء 04 صفر 1431ه العدد:13627
    مدير تعليم القصيم يشكر معلمات مدرسة شعيب الحمر
    بريدة عبدالرحمن التويجري
    قدم مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة القصيم الدكتور عبدالله بن ابراهيم الركيان شكره وتقديره لفريق العمل في ابتدائية ومتوسطة شعيب الحمر على جهودهن المتضافرة المتازرة في تسيير العمل وحمل الامانة اثناء عدم وجود مديرة للمجمع مثمنا لهن هذه الجهود متمنيا لهن مزيدا من التعاون والعطاء لكل ما فيه الخير للدين والوطن وهن كالاتي:زينب محمد الجمعة نورة جمعة الجمعة مزنة ضيف الله الحربي جميلة عايش الحربي فوزية فوزان الحربي بدرية عبدالله الفانود مزنة جعيد الحربي هدى عبدالله الخضير شريفة فراج الحربي جوزاء سند الحربي مزنة نافع الحربي هيلة غازي الحربي شيخة عبيد الحربي منيرة عذال الحربي فوزية عبدالعزيز الحربي من جانبه عبرت معلمات المرحلتين عن بالغ امتنانهن وشكرهن لهذه اللفتة الكريمة من لدن المدير العام للتربية والتعليم للبنات بمنطقة القصيم مبينات ان هذا التكريم له قيمة كبيرة تحملهن مسؤولية اكبر نحو تطوير التعليم

    الجزيرة:الثلاثاء 04 صفر 1431ه العدد:13627
    تربوي شرق الرياض يكرم الطلبة المتفوقين
    الجزيرة خالد المضحي
    اقام مكتب التربية والتعليم بشرق الرياض حفل تكريم الطلاب المتفوقين للعام الدراسي 1429-1430ه على مستوى مدارس مكتب الشرق وذلك بنادي الضباط بالحرس الوطني بمدينة الامير بدر السكنية ورعى الحفل مدير مكتب التربية والتعليم بشرق الرياض الدكتور عبدالله الظافري وضباط الحرس واولياء امور الطلاب المتفوقين والمشرفين وقد بدئ الحفل ببرنامج «بشائر الخير» الذي اعدت ابتهاجا بسلامة وشفاء سمو ولي العهد فمسيرة للطلاب المتفوقين عقب ذلك كلمة اولياء امور الطلبة المتفوقين ففقرة «حماة الوطن» فكلمة المتفوقين قدمها احد الطلاب الذي اسدى خلالها جميل التفوق للمعلمين والاباء عقب ذلك هنا مدير مكتب التربية والتعليم بشرق الرياض في كلمته المتفوقين موجها رسائل شكر وثناء للطالب وولي الامر والعاملين بالحقل التربوي واختتم الحفل بتسليم شهادة الشكر والتقدير للمتفوقين والدروع للمساهمين بنجاح الحفل من الافراد والمؤسسات الاهلية المشاركة
    الجزيرة:الثلاثاء 04 صفر 1431ه العدد:13627
    تعليم الحوطة والحريق ينفذ مشروع «التقويم بالمدارس»
    حوطة بني تميم خالد المضحي
    اقامت ادارة التربية والتعليم بمحافظتي حوطة بني تميم والحريق مشروع نشر ثقافة التقويم بالميدان التربوي في قطاعات المحافظتين المختلفة وشارك في تنفيذ البرنامج الاستاذ محمد ال حسين بموضوع خطوات بناء الاختبارات والاستاذ راشد الخريف بموضوع مدخل الى القياس والتقويم والاستاذ مبارك ال حسين بموضوع تعريف البرنامج والية العمل حيث تم تنفيذ المشروع من خلال ورش العمل والمحاضرات والعروض المرئية للبرنامج ويهدف البرنامج الى ابراز اهمية التقويم واثره على العملية التعليمية وتوظيف مشروع تطوير مهارات تقويم التحصيل الدراسي عن طريق بناء ارضية جيدة للتقويم الدراسي ويستهدف مديري المدارس والوكلاء الفنيين للمشروع والمعلمين.
    الجزيرة:الثلاثاء 04 صفر 1431ه العدد:13627
    مشاريع تربوية بتعليم بنات نجران
    نجران حمد ال شرية
    تعتزم ادارة التربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران ممثلة بادارة التخطيط والتطوير التربوي تنفيذ عددا من المشروعات التربوية التي تهدف الى تحسين نوعية التعليم وتنمية قدرات الطالبة بشكل تام حيث قامت الادارة يتطبيق مشروع اساليب التنمية المهنية وتقويم الاداء في مدارس التعليم العام للطالبات والمعلمات والبيئة المدرسية بالابتدائية الثامنة والخامسة وشعب رير ومشروع ورتل القران للمعلمات والطالبات بابتدائية التحفيظ الاولى والثانية بشرورة وذلك لتقوية علاقة المعلمات والطالبات بكتاب الله بحسن تلاوته وتدبره والعمل به الى جانب مشاريع تتمثل في مشروع جماعات الرفاق الالكترونية للطالبات المتاخرات دراسيا بالابتدائية الخامسة ومشروع التبني التربوي للطالبات المتاخرات دراسيا في المدرسة وذلك لاحتواء الطالبات وتسهيل التفوق الدراسي
    صحيفة اليوم:الثلاثاء 04 صفر 1431ه العدد:13367
    البلدة تفتقر لمراكز صحية ومدارس
    اراض لتعليم البنات ب « توبي» القطيف تصلح لمراكز صحية لا تعليمية
    جعفر الصفار التوبي
    يواجه اهالي بلدة التوبي بمحافظة القطيف العديد من المشكلات والمتمثلة بشح الاراضي لاقامة مشاريع حيوية تخدم بلدتهم منوهين الى افتقارهم لحدائق ومدارس حكومية ومراكز صحية وغيرها من المشاريع الخدمية الضرورية.واشاروا الى ان ادارة تعليم البنات تضع يدها على ثلاث قطع اراض منذ سنوات طويلة لكنها غير قادرة على الاستفادة منها لمشاريع تربوية لصغر مساحاتها وعدم مناسبتها لاقامة مدارس عليها في حين انها تصلح لبناء مراكز صحية تحتاج اليها البلدة.ولفتوا الى ان «الكنيز القبرص العامرية» اراض نموذجية لبناء مستوصفات طبية تخدم البلدة ومواطنيها.واشار سعيد البحراني الى قيامه بمراجعة ادارة تعليم البنات بالمنطقة الشرقية عدة مرات بخصوص قطع الاراضي الثلاث ومرافقته لمهندس الاراضي بادارة التعليم الذي اكد بدوره عدم صلاحية الاراضي لاقامة مشاريع تعليمية عليها منوها الى ان ادارة تعليم البنات اكدت عدم حاجتها لها.ودعا سعيد العمير امانة المنطقة الشرقية ومحافظة القطيف الى التدخل وحل الاشكالية كون قطع الاراض تعتبر نموذجية لاقامة مراكز صحية عليها والعمل على تحويل ملكيتها الى الشؤون الصحية.ولفت جاسم العسيف الى ان مديرية الصحة اعلنت عدة مرات عن بحثها عن قطع اراض بالبلدة لبناء مستوصف داعيا امانة الشرقية والمحافظة التدخل لدى وزارة التربية والتعليم لتتنازل عن الاراضي لصالح وزارة الصحة.من جهته قال مدير عام التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية الدكتور سمير بن سليمان العمران ان الاراضي التي عرضت على الوزارة من قبل اولياء الامور غير صالحة او مهياة لاقامة مدرسة عليها ذلك لانها ليست مخططة وغير معتمدة من قبل البلدية منوها الى ان خطة الوزارة تهدف الى الاستغناء عن المباني المستاجرة ونبحث عن اراض بالمواصفات المطلوبة لاقامة المشاريع التعليمية عليها.
    الحياة الثلاثاء4 صفر 1431ه
    300 طالبة «يحاورن» مدير «تعليم الطائف»
    الطائف «الحياة»
    تحاور اكثر من 300 طالبة المدير العام للتربية والتعليم للبنات في الطائف سالم الزهراني الذي سيناقشنه في لقاء حواري مفتوح مطلع الاسبوع المقبل عبر الدائرة الصوتية في مسرح فرع الادارة في الطائف.واوضح مدير الاعلام التربوي فهد الحميان ان لقاء المدير العام للتربية والتعليم للبنات مع الطالبات ياتي تاصيلا لمبدا الحوار بين الطالبات والمسؤولين في الادارة والتواصل معهن والاستماع لملاحظاتهن وارائهن وتطلعاتهن اضافة الى منح الفرصة للطالبات لتقديم انفسهن كعناصر قادرة على العطاء للاخرين ليخرجن بذلك عن الاسلوب التقليدي الذي تعودن عليه للتلقي داخل المدرسة ما سيعكس ثقافة الحوار بصورة ايجابية على البيئة التعليمية في الميدان التربوي بشكل يسهم في تعزيز التحصيل العلمي لدى الطالبات وسيشمل اللقاء طالبات التعليم العام وطالبات التربية الخاصة وتعليم الكبيرات.واضاف الحمياني انه ستكون هناك لجنة لاقرار التوصيات التي ستنبثق من اللقاء ومتابعة تنفيذها وطالب الطالبات بحسن المشاركة والتفاعل لتحقيق الهدف الاسمى من هذا الملتقى الحواري الذي ستحضره القيادات التربوية والادارية في الادارة العامة للتربية والتعليم للبنات في الطائف.
    الحياة الثلاثاء4 صفر 1431ه
    «التربية» تكرم طالبا صمم جهازا للحماية من اشعة التلفزيون
    حفر الباطن «الحياة»
    كرم وكيل وزارة التربية والتعليم الدكتور محمد الرويشد الطالب يوسف فهد القثامي الفائز بالمركز الاول على مستوى المملكة في مسابقة «المبتكرات العلمية الطلابية ال13» التي استضافتها ادارة التربية والتعليم في منطقة الحدود الشمالية عن تصميم جهاز يحمي الاطفال من الاشعة التلفزيونية.واشاد الرويشد خلال استقباله اول من امس القثامي في حضور المدير العام للنشاط الطلابي عصام الخميس ومدير ادارة النشاط العلمي الدكتور هادي بحاري ومدير التربية والتعليم في محافظة حفر الباطن عبد العزيز النصار يرافقه رئيس قسم النشاط الطلابي في الادارة عبدالله الدبيان ومشرف النشاط العلمي حسين الشمري بما حققه الطالب وبمخرجات المسابقة التي «شحذت همم الطلاب واشعلت فيهم الحماس للسباق والمنافسة فيما يخدم وطنهم» مقدما بعض التوجيهات للاستفادة من الفكرة «كخطوة اولى في درب النجاح والحرص على الاستزادة بالاطلاع على سير وقصص المبتكرين والمخترعين ليكون ذلك نبراسا لاي طالب يرغب الدخول في هذا المجال».
    الحياة الثلاثاء4 صفر 1431ه
    «ضيق المبنى» يعرقل اداء «ادارة التدريب والتطوير» في «تربية الشرقية»
    الدمام رحمة ذياب
    شكاوى من تاخر احلال المباني الحكومية مكان المستاجرة في الشرقية الحياة)
    انشاء مبان تعليمية جديدة في حفر الباطن
    تفاقمت اوضاع الموظفات في ادارة التطوير والتدريب التابعة الى الادارة العامة للتربية والتعليم بنات في المنطقة الشرقية بعد ان اضطررن الى اخلاء المبنى السابق الذي كانت تشغله الادارة اثر سقوط اجزاء من سقفه ونقل الموظفات كافة الى مبنى اخر ضيق الى حين اجراء اعمال الصيانة والترميم.وذكرت مدربات في الادارة التي تتولى تنفيذ الدورات التدريبية للمعلمات والمشرفات واعضاء هيئة التدريس ان «المبنى كان ايلا الى السقوط وتقدمنا بعدد من الطلبات الى ادارة الشؤون المدرسية في «تربية الشرقية» لمعالجة الاوضاع الا اننا لم نحصل على اي رد ايجابي وبعد ان لوحظ تزايد الاضرار تم نقلنا الى مبنى اخر» فيما اشارت مدربات اخريات الى مشكلة «عدم الالتزام بخطة المباني المستاجرة والاستغناء عنها».واشارت الموظفات الى ان الصعوبات التي واجهتهن تتمثل في «عدم القدرة على التحكم في الانتقال من قاعة تدريب الى اخرى وقالت احداهن: «ان مباني التعليم الادارية لم تشهد اية تحسينات لناحية الصيانة على رغم ان جزءا من اقسام «تربية الشرقية» تم نقلها الى المبنى الجديد وهو داخل مبنى الادارة الا ان الاقسام كافة جديدة فيما لم تشهد المكاتب تطورات كما ان المباني المدرسية المستاجرة لم تحل مشكلتها التي كان مقررا بحسب الوعود ان يتم التخلص منها في عام 1430ه الا انه لم يتم تنفيذ الا جزءا بسيطا من الخطة».وقالت مشرفات في قسم التطوير والتدريب: «ان توقعات الموظفات كانت تفوق اجراء عملية صيانة وترميم للمبنى المتهالك الذي مضى على انشائه عشرات السنين وكان لا بد من نقل ادارة التدريب الى مبنى جديد بحسب ما هو مقرر» فيما اعتبرت موظفات ان عدم الالتزام في الوعود بعد ان تم انشاء عدد من المشاريع التعليمي «لا مبرر له فلم نجد اية اجابات على ذلك حتى ان بعض اولياء الامور يطالبون بالاجابة عن اسئلتهم حول انتقال الطالبات الى المباني الجديدة الا ان المشكلة تبدو انها ثابتة لا تشهد تحركا».بدورها اوضحت مساعد المدير العام للتربية والتعليم للشؤون التعليمية الدكتورة ملكة الطيار ان «عددا من المباني تم تسلمها في بداية الفصل الدراسي الاول وقمنا بتجهيزها وبعضها بدا العمل فيها وفي الفصل الثاني سيكون هناك جزء بسيط اما مع بداية العام المقبل فستكون المرحلة الاخيرة للانتهاء من المباني المستاجرة وسيتم تسليمها الى المدارس بالتجهيزات كافة».فيما نوهت مديرة مكتب التربية والتعليم في الدمام هند الهاشم الى انه «في الفصل الدراسي الاول تم نقل طالبات عدد من المباني المستاجرة الى اخرى حكومية بحسب خطة وزارة التربية والتعليم للتخلص من المباني التعليمية المستاجرة والتي تتابع تنفيذها «تربية الشرقية».يشار الى ان «تربية الشرقية» اعلنت خلال الاعوام الماضية عن خطة للتخلص من المباني المستاجرة والانتقال الى مباني حكومية ونوهت الى انه في بداية عام 1430ه سيتم التخلص من المستاجرة من دون اللجوء الى اعمال صيانة فيها كما اشارت الادارة حينها الى انه في عام 1431ه ستكون المدارس حكومية بعد الاستغناء عن المستاجرة كافة.
    الحياة الثلاثاء4 صفر 1431ه
    انشاء مبان تعليمية جديدة في حفر الباطن
    حفر الباطن «الحياة»
    «ضيق المبنى» يعرقل اداء «ادارة التدريب والتطوير» في «تربية الشرقية»
    اوضح مدير الاعلام التربوي في ادارة التربية والتعليم بنات في محافظة حفر الباطن زبن الشمري ان ادارة المباني ارست اربعة مشاريع ادارية وهي: مبنى الادارة ومبنى الاشراف و مبنى الوحدة الصحية والمستودع وسيتم استلامها خلال الاشهر القليلة المقبلة كما تمت ترسية 38 مشروعا تعليميا وتبلغ القيمة الاجمالية لتلك المشاريع 78.8 مليون ريال على مقاولين محليين واوضح انه تم «استلام ست مدارس بمبان حكومية للاستغناء عن الاخرى المستاجرة اضافة الى ستة مشاريع تم استلامها مبدئيا وسيتم الاستغناء عن ثماني مدارس مستاجرة خلال الشهر الجاري فيما هناك ثماني مدارس سيتم استلامها خلال الفصل الدراسي الثاني اضافة لوجود سبع مدارس تم طرحها من جانب الوزارة ويجري ترسيتها خلال الشهر الجاري على مقاولين محليين وطرح قاعة اجتماعات للرجال والنساء وتم فتح مظاريفها الاسبوع الماضي وسيتم ترسيتها وانشاؤها.الى ذلك عقد فريق العمل لمشروع تطوير وتحسين البيئة المدرسية اجتماعا برئاسة مساعدة الاشراف التربوي فوزية الغامدي وناقش الاجتماع رسالة المشروع وهي «نشر الفكر التربوي عبر منظومة علمية تربوية هدفها الاسمى مديرات ومعلمات اكفاء ذوات مشاركة ميدانية فاعلة قادرة على تنشئة جيل واع مدرك ومبتكر ملتزم بالدين الاسلامي ومنتم لوطنه» وتم تحضير اوراق عمل خاصة بالمشروع مع التوصية بعقد ورشة عمل للمديرات والمساعدات المستجدات وزيارة لاحدى المدارس التي قامت بتفعيل المشروع.
    الاقتصادية الثلاثاء 4 صفر 1431ه
    «تعليم الشرقية» يدرس انشاء حاضنات تقنية للاختراعات
    مويضي المطيري من الدمام
    تعكف ادارة الموهوبات بادارة التربية والتعليم للبنات في المنطقة الشرقية على تخصيص حاضنات تقنية للاختراعات التي تبتكرها الطالبات الموهوبات وتقوم برعايتها الادارة
    وقالت ابتسام المزيني مديرة ادارة الموهوبات امس خلال اجتماع عقدته وحدة البرامج الاثرائية التابعة لادارة الموهوبات في تعليم البنات بالشرقية امس انه سيتم الاسبوع المقبل اطلاق فعاليات برنامج ''منظومة الاختراع'' لتدريب طالبات المرحلة المتوسطة ويستمر البرنامج الذي يعد تفعيلا لخطة الوزارة لتعميم منظومة الاختراع على سائر مناطق المملكة لمدة ستة اسابيع ويهدف الى صقل مهارات ومواهب طالبات الشرقية ضمن اهتمام الادارة بنشر ثقافة الموهبة والابداع بين الطالبات.من جانب اخر اوضحت سهاد السويد مديرة البرنامج في الادارة العامة للموهوبات امس انه تم اعتماد 30 ساعة تدريبية بهدف تنمية مبدا التاصيل العلمي للاختراع بين الطالبات باكسابهن المهارات الاساسية لتنمية الاختراع.
    الاقتصادية الثلاثاء 4 صفر 1431ه
    بلاغ كاذب من طالبات مدرسة يستنفر «مدني جدة»
    يحيى الحجيري من جدة
    استنفرت فرق وانقاذ الدفاع المدني في جدة امس بعد تلقي غرفة العمليات بلاغا من احد حراس المدارس الحكومية الواقعة وسط جدة يفيد بسقوط احدى الطالبات في غرفة تفتيش داخل فناء المدرسة ووفقا للنقيب عبد الله العمري الناطق الاعلامي في الدفاع المدني في منطقة مكة المكرمة فان البلاغ جاء من طالبات المدرسة اثناء انصرافهن وقمن بابلاغ الحارس الذي اخذ البلاغ بجدية تامة وقام بابلاغ غرفة عمليات الدفاع المدني الذي انطلق بعدد من الاليات الى الموقع واكد العمري مسح الموقع الذي يشار الى سقوط الطالبة فيه وتاكدت الفرق التي قامت بتحرير محضر بعدم وجود اي شخص او اثار تدل على سقوط طالبة او شخصا ما في الموقع كما تم تمشيط كل المواقع التي يشتبه بها وتم التاكد منها بالتنسيق مع مديرة المدرسة.
    عكاظ: الثلاثاء 04/02/1431 ه العدد 3138
    مدير تعليم الليث للمتفوقين:انتم راس المال الحقيقي للوطن
    عبدالمحسن السلمي الليث
    كرم مدير التربية والتعليم في محافظة الليث مرعي بن محمد البركاتي امس 120 طالبا متفوقا واوصى البركاتي الطلاب بالجد والاجتهاد ومواصلة التحصيل العلمي لانهم راس المال الحقيقي للوطن.وخاطب البركاتي الطلاب المتفوقين قائلا: «الامم الطموحة استطاعت ان تبني حضارتها ومجدها وان تكون مضربا للمثل من خلال التركيز على المتفوقين» واضاف: نقدر الجهود التي يبذلها العاملون في الميدان التربوي ليحصل ابناؤهم الطلاب على التميز المنشود.وشمل التكريم الذي حضره اكثر من 20 مسؤولا يتقدمهم محافظ الليث عبدالرحمن الحربي احد ابناء شهداء الواجب نايف علي المسعودي الذي قتل والده في مواجهات مع المتسللين الحوثيين في جبل دخان في جازان قبل نحو شهرين
    المدينة الثلاثاء 1431/02/04 هجري 2010/01/19 ميلادي
    مدير تعليم بنات الطائف في حوار مفتوح مع 300 طالبة
    ?الثلاثاء 19 يناير 2010
    فهد الحمياني الطائف
    تلتقي اكثر من 300 طالبة من مدارس محافظة الطائف مع مدير عام التربية والتعليم سالم بن هلال الزهراني في لقاء حواري مفتوح بداية الاسبوع المقبل عبر الدائرة الصوتية على مسرح الادارة بحي الريان صرح بذلك مدير الاعلام التربوي فهد الحمياني وقال ان لقاء مدير عام التربية والتعليم للبنات مع بناته الطالبات ياتي لتاصيل مبدا الحوار بين الطالبات والمسؤولين بالادارة والتواصل معهن والاستماع لملاحظاتهن وارائهن وتطلعاتهن بالاضافة الى منح الفرصة للطالبات على تقديم انفسهن كعناصر قادرة على العطاء للاخرين ليخرجن بذلك عن الاسلوب التقليدي الذي تعودن عليه للتلقي داخل المدرسة مما سيعكس ثقافة الحوار بصورة ايجابية على البيئة التعليمية في الميدان التربوي وبشكل يسهم في تعزيز التحصيل العلمي لدى الطالبات وسيشمل اللقاء طالبات التعليم العام وطالبات التربية الخاصة وتعليم الكبيرات واضاف الحمياني انه ستكون هناك لجنة لاقرار التوصيات التي ستنبثق عن اللقاء ومتابعة تنفيذها بمشيئة الله وطالب الطالبات بحسن المشاركة والتفاعل لتحقيق الهدف الاسمى من هذا الملتقى الحواري الذي سيحضره جميع القيادات التربوية والادارية بالادارة العامة للتربية والتعليم للبنات بالطائف.
    المدينة الثلاثاء 1431/02/04 هجري 2010/01/19 ميلادي
    حالة صرع بثانوية بنات تصيب 7 طالبات ب «فوبيا الخوف»
    سعيد العدواني سعد ال منيع جدة تصوير: سعود المولد
    اصابت حالة من الهلع يوم امس طالبات المدرسة 110 الثانوية المسائية بحي النسيم والتى تتخذ من مبنى الابتدائية ال 43 مقرا لها بعد ان تعرضت طالبة لحالة من الصرع لتلحقها سبع حالات اخرى نتيجة مشاهدة الطالبات زميلتهن وهي في حالتها الحرجة وفور ورود البلاغ هرعت فرق الهلال الاحمر لمباشرة الحالات غير ان مديرة المدرسة رفضت دخول المسعفين وطالبت باحضار مسعفات من الشؤون الصحية وطبيبات للدخول الى المدرسة ومباشرة اسعاف المصابات واوضح مساعد مدير عام التعليم بجدة للشؤون المدرسية احمد الحريري ان طالبة في المرحلة الثانوية انتابتها حالة من الصرع وتعالت صرخاتها في المدرسة ونتيجة لذلك الوضع اصيب 7 طالبات اخريات بحالة ذعر وخوف مما نتج عنه بعض الاغماءات بين زميلات الطالبة وتم على الفور استدعاء الفرق الطبية التي باشرت البلاغ مباشرة وكان التجاوب لحظيا وسريعا واوضح ان فرقا من الشؤون الصحية والهلال الاحمر وقفوا على الوضع الذي عاد الى طبيعته في ساعته مشيرا الى ان ماحدث للطالبات الاخريات مجرد خوف عند مشاهدتهن لزميلتهن مؤكدا بان جميع الحالات تم اسعافها داخل الحرم المدرسي ولم يكن هناك اي حالة تستدعي نقلها للمستشفى.وعن رفض مديرة المدرسة دخول الفرق الاسعافية وانتظارها لفرق من ممرضات الشؤون الصحية والصحة المدرسية ابان الحريري بان المديرة قدرت الحالة الصحية للطالبة بانها غير حرجة وبالتالي فضلت ان حضور ممرضات للدخول الى المدرسة خاصة وان بها مايزيد على 800 طالبة الوضع مطمئنمن جانبه قال الدكتور محمد باجبير مدير الطوارئ في الشؤون الصحية بجدة ان اربع فرق اسعافية فرقتان من الثغر واخرى من العزيزية ومثلها من المساعد باشرت الحالات داخل المدرسة وتم تقديم الخدمة العلاجية للطالبات ولم يتم نقل اي طالبة للمستشفى وشاركه مبروك الطيار مشرف فرق الهلال الاحمر قائلا: ان الهلال الاحمر باشر الحادث على الفور ولكنهم فوجئوا بمديرة المدرسة تمنع دخول المسعفين وتفضل احضار ممرضات واطباء من الشؤون الصحية انسحاب من الموقع من جهته قال النقيب عبدالله العمري انه ورد بلاغ عن حالات اغماء تعرضت لها 7 طالبات بالثانوية 110 المسائية 3 بحي النسيم وعلى الفور انتقلت فرق الانقاذ للموقع وفرقة التدخل السريع الا ان مديرة المدرسة افادت ان حالات الاغماء تم التعامل معها من قبل المعلمات وبالتالي لاتحتاج الا لفريق صحي يعاين الطالبات واتضح ان احدى الطالبات قد تعرضت الى حالة صرع انتابتها خلال فترة احدى الحصص اما حالات الاغماء التي تعرض لها باقي الطالبات فكانت نتيجة الخوف من مشاهدة زميلتهن مشيرا ان فرق الدفاع المدني انسحبت من الموقع بناء على طلب مديرة المدرسة ومندوب التعليم مضيفا ان فرق الانقاذ لم تغادر الموقع حتى تم التاكد من انتهاء الوضع بعد تقرير الفريق الطبي الذي عاين حالات الاغماء لدى الطالبات.
    المدينة الثلاثاء 1431/02/04 هجري 2010/01/19 ميلادي
    ?الامطار تغلق مدارس تبوك جبريا ونسبة الغياب تتجاوز 95
    شهدت معظم مدارس منطقة تبوك غيابا كاملا لطلاب وطالبات المدارس بمختلف المراحل التعليمية وذلك لصعوبة وصولهم وشدة الامطار والرياح التي تجاوزت سرعتها في بعض المناطق الى ما يقارب 50 كلم في الساعةحيث بلغت نسبة الغياب ما يزيد عن 95 من اعداد الطلاب والطالبات وابدى عدد من مديري المدارس والمعلمين والمعلمات استياءهم من الموقف السلبي لادارات التربية والتعليم ومكاتب الاشراف التى لم تقم بابلاغ المدارس عن السماح بغياب الطلاب والطالبات والمعلمات خصوصا وان تنبيهات وقرارات الدفاع المدني وهيئة الارصاد كانت معلنة من فترة كافية وتحذر من مثل هذه المواقف.
    المدينة الثلاثاء 1431/02/04 هجري 2010/01/19 ميلادي
    “التقارير الجوية” تصرف طلاب مدارس ينبع مبكرا
    احمد الانصاري ينبع تصوير: علي الزهراني
    اضطرت ادارة التربية والتعليم في محافظة ينبع امس الى صرف الطلاب والطالبات من مدارسهم مبكرا في المحافظة والمراكز التابعة لها بسبب تقارير الاحوال الجوية التي توقعت هطول امطار وقال مدير ادارة التربية والتعليم بينبع محمد فراج ان ادارته قامت بتنفيذ خطة الطوارئ بالتعاون مع الدفاع المدني وتم تدريب المعلمين عليها في المدارس للتعامل مع تقلبات الاحوال الجوية والظروف الطارئة بانواعها.واضاف ان يوم امس شهد تقلبات في الاحوال الجوية وهطول امطار على ينبع فيما قام عدد من المدارس بينبع والمراكز التابعة لها بصرف الطلاب مبكرا وكانت تقارير الاحوال الجوية التي قام الدفاع المدني بتزويد ادارة التعليم بها توقعت هطول امطار على محافظة ينبع ومراكزها وبالتالي تم اتخاذ التدابير والاجراءات الاحترازية.
    وعن صرف الطلاب من المدارس ذكر فراج ان هناك صلاحية لكل مدير مدرسة في صرفه للطلاب في مثل هذه الحالات ويجب الاتصال على اولياء الامور واخبارهم بخروج اولادهم من المدارس من قبل المرشد او المعلم المسؤول عن ذلك وتبلغ عدد المدارس بينبع 134 مدرسة بها 23 الف طالب وكل هذه الاجراءات والخطط للحفاظ على سلامة الطلاب والمعلمين.
    عكاظ الثلاثاء 04-01-1431ه العدد 3138
    تهديدات هاتفية لمدير مدرسة
    فوزي المحيسن الجوف
    لم يكتف لصوص مجهولون بالسطو على مجمع تعليمي في ضاحية قارا امس فعززوا فعلتهم بتوجيه تهديدات عبر الهاتف الى مدير المدرسة سعود العقل الذي ابلغ «عكاظ» انه فوجئ عند وصوله الى المدرسة صباحا باثار فوضى وعبث وتخريب واختفاء حاسوب وختم رسمي كما فوجئ بعبارات مسيئة على الجدار وبعد فترة استقبل هاتفه مكالمة من مجهول هدده وعائلته بالاذى الجسيم.وفي وقت لاحق تعرضت سيارة مدرسة التحفيظ الى اتلاف وعبث بعد فشل اللصوص من الدخول الى مبنى المجمع وابلغت الادارة شرطة قارا بالحادثين واوضح المتحدث الرسمي في شرطة الجوف العقيد دامان ونيس الدرعان ان شرطة قارا تلقت امس معلومات من دوريات امن عن تعرض مدرسة للتخريب والعبث والسرقة وتلقي المدير تهديدات هاتفية من مجهول وتولت السلطات الامنية التحقيق في الواقعة
    الندوة الثلاثاء 04-01-1431ه العدد 582
    مدير تعليم بنات الطائف يحاور الطالبات
    الطائف الندوة
    تلتقي اكثر من ثلاثمائة طالبة من مدارس محافظة الطائف مع مديرعام التربية والتعليم بالمحافظة سالم بن هلال الزهراني في لقاء حواري مفتوح مطلع الاسبوع القادم عبرالدائرة الصوتية على مسرح الادارة واوضح مدير الاعلام التربوي بالادارة العامة للتربية والتعليم للبنات بالمحافظة فهد الحمياني ان اللقاء ياتي لتاصيل مبدا الحوار بين الطالبات والمسئولين بالادارة والتواصل معهن والاستماع لملاحظاتهن وارائهن وتطلعاتهن بالاضافة الى منح الفرصة للطالبات لتقديم انفسهن كعناصر قادرة على العطاء للاخرين ليخرجن بذلك عن الاسلوب التقليدي الذي تعودن عليه للتلقي داخل المدرسة مما سيعكس ثقافة الحوار بصورة ايجابية على البيئة التعليمية في الميدان التربوي وبشكل يسهم في تعزيز التحصيل العلمي لدى الطالبات مشيرا الى ان اللقاء يشمل طالبات التعليم العام وطالبات التربية الخاصة وتعليم الكبيرات وافاد انه ستكون هناك لجنة لاقرار التوصيات التي ستنبثق عن اللقاء ومتابعة تنفيذها بمشيئة الله تعالى داعيا الطالبات الى حسن المشاركة والتفاعل لتحقيق الهدف الاسمى من هذا الملتقى الحواري الذي سيحضره جميع القيادات التربوية والادارية بالادارة العامة للتربية والتعليم للبنات بالمحافظة

  2. #22
    تاريخ التسجيل
    Apr 2009
    الردود
    2,376
    الوطن االثلاثاء4 صفر 1431ه العدد 3399
    طالبات ثانوية بجدة ينقذن زميلتهن من محاولة انتحار فاشلة
    زميلاتها اكدن تعرضها لعنف اسري وشكواها الدائمة من والدها
    جدة: سامية العيسي
    اجهضت طالبات احدى المدارس الثانوية بجدة محاولة انتحار اقدمت عليها زميلتهن ن ع الطالبة بالصف الثالث الثانوي يوم امس وقد تدافعت معلمات المدرسة الثانوية التي تقع وسط جدة حين سمعن صرخات وصيحات استغاثة تصدر من فصل ثالث ثانوي وعند بلوغهن مكان الصراخ اكتشفن قيام احدى الطالبات بالشروع بمحاولة للانتحار بابتلاعها كمية من الحبوب كانت تحتفظ بها في حقيبتها.وقد تحدثت "الوطن" مع بعض زميلات الطالبة حيث قالت احداهن ان زميلتها تعاني من عنف اسري وانها كانت دائمة الشكوى من والدها كما كانت قد هددت سابقا بقتل نفسها للخلاص مما تعاني منه من مشكلات اسرية.واضافت شاهدة العيان انه في صباح يوم امس لاحظنا عليها التعب والحزن وفي عجالة اخرجت من حقيبتها كمية غير معروفة من الحبوب وقامت ببلع بعضها وعلى الفور دوى صراخ زميلاتها من الطالبات بينما اسرع بعضهن لفتح فمها وحثها على التقيؤ في حين قامت اخريات باطلاق صرخات استغاثة للمديرة والمعلمات.وتكمل الشاهدة ان بعض الطالبات اصبن بالاغماء وبعضهن استمررن بالصراخ والبكاء وافادت طالبة اخرى انها وزميلاتها تشبثن بيد الطالبة في محاولة منهن لمنعها من تناول بقية الحبوب وقمن على الفور بطرحها ارضا الا انها كانت ابتلعت كمية غير معروفة.واكدت الطالبة ان المرشدة لديها علم بما تعانيه الطالبة من عنف اسري وتقوم كثيرا بتقديم المساعدة لها مشيرة الى ان زميلتها حاولت مرارا وضع نهاية للعنف الواقع عليها من والدها بعد انفصال والدتها عنه وتعرضها للضرب والاهانة منه.مصدر مطلع بالمدرسة فضل عدم ذكر اسمه اكد ل "الوطن" ان انفصال ام الطالبة عن والدها وسفرها للعيش في الرياض احد اسباب اصابتها بالاكتئاب واشار المصدر كذلك الى تقديم المرشدة الطلابية رعاية خاصة للطالبة التي حاولت الانتحار والسماح لها بالاتصال بوالدتها اسبوعيا كما اعترف المصدر باقدام الطالبة على محاولة الانتحار.
    واكد المصدر كذلك حضور المديرة والمرشدة وبعض معلمات المدرسة اللائي قمن على الفور باسعاف الطالبة وحثها على التقيؤ حيث تم الاتصال بالاسعاف ومن ثم نقل الفتاة للمستشفى لتلقي العلاج.واكد المصدر شهادات زميلة الفتاة التي حاولت الانتحار حيث ذكر ان الطالبة تتعرض للعنف الاسري ولوحظ انطوائيتها واصابتها بالاكتئاب ودائما ما كانت تردد انها تريد وضع حد لمعاناتها مع والدها.وقد نصح استشاري الطب النفسي بجدة وعضو الجمعية الامريكية للطب النفسي الدكتور محمد الحامد الاباء بتوخي الحذر تجاه ابنائهم المراهقين وقال ان محاولة انتحار الطالبة ما هي الا نوع من محاولة الصراخ لطلب الاستغاثة من الاخرين وللفت الانتباه نحو مشكلة ما يعانيها المراهق.وبين ان المراهقين لا يدركون اي تصرفات تصدر منهم ويفترض على الاباء قبل الانفصال مشاركة ابنائهم في قرار الانفصال حتى لا يفاجا الابناء ويدخلوا في مرحلة حداد.كما لفت الى انه قد تطرا على الابناء والبنات بعض الامور المرضية النفسية منها التبول اللاارادي والاصابة بالاكتئاب والوسواس وكل هذا له سلبيات على الابناء واشار الى ان فقدان المراهق لاحد الابوين يشبه الفاجعة كفقد الاب او الام بالموت وقال "لابد ان يلتزم المجتمع بسد فجوة العنف الاسري باي شكل وبكل الطرق".وقد حاولت "الوطن" وحتى وقت متاخر من اعداد التقريرالتواصل مع ادارة تعليم البنات حول هذه الواقعة الا ان المسؤولين رفضوا الادلاء باي تصريحات
    الحياة الثلاثاء4 صفر 1431ه
    اولياء امور يشتكون من «عبء» طلبات المعلمات المادية
    حفر الباطن ابراهيم السليمان
    دعا اولياء امور في محافظة حفر الباطن الى تفعيل قرار وزارة التربية والتعليم الذي يمنع المعلمين والمعلمات من اثقال كاهل اولياء امور الطلبة بالطلبات سواء لعمل لوحة داخل الفصل او تزيينه او اقامة الانشطة وعلى رغم اقرارهم ان تلك الطلبات لم تكن الزامية للطلبة الا انهم اشاروا الى انها تسبب «الحرج لهم خصوصا للطالبات».
    وقال ملفي الرويلي ولي امر): «ان الطلب المتزايد على الاعمال المدرسية يشكل عبئا على الطالبة واهلها على رغم ان المعلمة لا تجبر الطالبات عليها ولكن ذلك يجعل الطالبة غير القادرة في وضع حرج ما يحدو ببعض الطالبات ضعيفات الحال الى التغيب حين طلب المعلمة» مضيفا «ان استطعت انا وغيري من اولياء الامور ان نلبي طلبات المعلمات فما شعور الطالبة التي لا يستطيع والدها توفير المال لتلك الطلبات خصوصا ان الطالبات في مرحلة الطفولة او حتى المراهقة يحصل بينهن تنافس غير معلن واي طالبة لا ترغب ان ينظر اليها كعاجزة»
    ويرى ناصر منيزل ولي امر ان مثل هذه الطلبات «قد تخلق فجوة كبيرة بين الطالبات فالطالبة بين ان تحرج اهلها او ان تقع هي في الاحراج» مضيفا ان «الحال يصبح اصعب لمن لديه اكثر من طالبة ولكل واحدة منهن طلبات مختلفة ومتفاوتة في ظل تدني مستوى الرواتب بين شريحة كبيرة من الاهالي ووجود اولويات اهم من تجميل فصل او عمل لوحة تربطها المعلمة بدرجات اعمال السنة» بدوره اوضح مدير الاعلام التربوي في «تربية حفر الباطن» زبن الشمري ل»الحياة» ان ادارته ممثلة في ادارة الشئون التعليمية والمدرسية «منعت اي مشاركة او مطالبات مادية او مالية من الطالبات واولياء امورهن في جميع المراحل الدراسية» منبها الى ضرورة «الابتعاد عن الاجتهادات الفردية التي قد تقوم بها بعض المعلمات ما يرهق كاهل الطالبات واولياء امورهن».
    واعتبر الشمري تلك المطالبات «مخالفة لتوجيهات سياسة التعليم في المملكة والانظمة والتعاميم التي اصدرتها الوزارة والتي اكدت على جميع مديرات المدارس تحديد مستلزمات كل فصل دراسي وتسليمه لكل طالبة مع نتيجتها وعدم المطالبة باي مستلزمات اضافية او تحديد نوعية المشاركة في المناسبات والاحتفالات المختلفة التي تنفذ في المدرسة» ونوه الى اهتمام الحكومة في التعليم وتخصيصها موازنة للوزارة «تساعد على التطوير والتحسين وتقديم الخدمات التربوية من دون ارهاق للطالبة وولي امرها»
    ودعا مديرات المدارس الى «تنبيه المعلمات بمراعاة ذلك واستشعار تباين الظروف المادية للطالبات والاثار النفسية المترتبة على عدم توفيرها بعض المتطلبات وتطبيق النظم والتعليمات» كما دعا اولياء امور الطالبات الى «التعاون مع المدارس في تنفيذ تلك التعليمات وعدم تلبية ما قد يطلب من متطلبات مادية او مالية من الطالبات».
    ==============================
    المدينة الثلاثاء 1431/02/04 هجري 2010/01/19 ميلادي
    لماذا
    جريدة المدينة
    وقفة على مدارسنا
    لازالت العديد من مدارس منطقة المدينة المنورة المستاجرة تفتقد لابسط مقومات البيئة الدراسية المناسبة فمساحة الفصول الضيقة وتكدس طلابنا بها اضحت علامة فارقة لهذه المدارس بل ان البعض حول مطابخ هذه المباني الى فصول دراسية امعانا لمزيد من الاكتظاظ والتكدس وتحول البدروم الى ساحة للطابور الصباحي.
    وللاسف تحولت هذه المباني من مدارس الى “مقارس” يوجد بها طلابنا للحضور بدلا من الدراسة فلماذا لا تقوم ادارة التعليم بحل هذه المشكلة وازالتها حتى لا تصبح مشكلة “ازلية”.
    المدينة الثلاثاء 04-01-1431ه العدد
    “الصبحي” اخليت طرفي كعمدة قبل تعييني معلما
    تركي الصاعدي المدينة المنورة
    كشف المعلم العمدة زياد ذياب الصبحي ل“المدينة” حقيقة الظاهرة والتي نشرتها “المدينة” في عدد سابق واكد ان السبب الحقيقي في انتشار اخبار ظاهرة المعلم العمدة في مدينة بدر هو خطا وقعت فيه الادارة العامة للتربية والتعليم عندما وزعت تعميما على كافة الاقسام ومديري المراكز ومديري المدارس قالت فيه انني اشغل وظيفة معلم وتم تعييني عمدة لمخطط ج في بدر بناء على خطاب وكيل الامارة وتفاجات باتصال اقاربي علي ليخبروني بهذا الخبر واستغرابهم من الخطا الذي وقعت فيه الادارة والحقيقة هي انني كنت اعمل عمدة لحي ج في مدينة بدر قبل انتقالي الى وظيفة معلم حيث قمت باخلاء طرفي من شرطة منطقة المدينة المنورة واعمل حاليا معلم اجتماعيات في مدرسة صقر قريش في مدينة عرعر ولكن الادارة عكست الموضوع في التعميم فاصبحت معلما اشغل وظيفة عمدة وهذا السبب الحقيقي لظاهرة المعلم العمدة هو عدم تدقيق الادارة في التعميم وانا في البداية استغربت الخبر لكن عندما اتصل بي اقربائي واخبروني انهم فعلا شاهدوا التعميم في مدارسهم عندها تاكدت انه خطا وقعت الادارة فيه ومن جهة اخرى نفت الادارة العامة للتربية والتعليم في خطاب موجه ل“المدينة” ظاهرة المعلم العمدة وقالت انه بالرجوع الى مكتب التربية والتعليم والجهات المختصة اتضح انه لا صحة لما ورد في الخبر المذكور وانه لا يوجد اي معلم يشغل وظيفة عمدة حي في محافظة بدر وتجاهلت الادارة التعميم رقم 37/6/1/891 في تاريخ 21/11/1430ه الموجه من المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة بشان تعيين عمدة حي ببدر ونص الخطاب على التالي: بناء على خطاب وكيل امارة منطقة المدينة المنورة المكلف رقم 117776/2 وتاريخ 18/10/1430ه بخصوص المدعو زياد ذياب الصبحي والذي يشغل وظيفة معلم بالمستوى الخامس رقم 154888 عمدة لمخطط ج ببدر اعتبارا من 10/10/1430ه.
    وكانت المدينة في عددها 17031 نشرت خبرا بعنوان “بدر تشهد ظاهرة المعلم العمدة” ذكرت فيه ان مدينة بدر شهدت ظاهرة المعلم العمدة حيث تمت الاستعانة بمعلم ليصبح عمدة لمخطط في بدر حيث جمع المعلم وظيفتين في نفس الوقت تتبعان لادارتين مختلفتين بموافقة الجميع.
    الاقتصادية الثلاثاء 04 صفر 1431 ه العدد 5944
    ظاهرة غياب الطلاب. دخل الاسرة وشخصية المعلم سببان رئيسيان
    خالد الثاقب
    صالح ال طلحاب من الرياض
    تتنامى ظاهرة غياب طلاب العاصمة الرياض مع كل فترة تسبق الاختبارات وكذا قبل وبعد العطل والاجازات الرسمية بشكل واضح لم تعد تجدي معه الكثير من السبل للحد من الغياب الذي تحول الى ظاهرة تتزامن مع الاختبارات التي تنطلق بعد ايام يرى خالد بن عبد الرحمن الثاقب وكيل مدرسة جابر بن النعمان الابتدائية في شرق الرياض ان الوالدين قد يسهمان في بروز ظاهرة غياب ابنائهم الطلاب من المدارس على السطح اذ ان كثيرا منهم يصر على اصطحابهم معه في السفر خاصة في الفترات التي تسبق الاجازات ناهيك عن تعويدهم الابناء على السهر امام القنوات الفضائية حتى اوقات متاخرة من الليل وبالتالي يصعب حضوره للمدرسة ونبه الثاقب الى وجود مسببات اخرى للتغيب عن المدرسة منها الاتفاق الجماعي فيما بين الطلاب مع بعضهم في فترات تكون بداية او نهاية كل فصل دراسي واضاف: من الاسباب ايضا ارتفاع المستوى الاقتصادي للاسرة ما يعني توفير جميع وسائل الترفيه التي قد تنعكس سلبا على الطالب فتسهم الاجهزة الالكترونية بتقنيتها الحديثة وتنوعها وقدرتها الهائلة على الجذب في اشغال الطالب وصرفه عن دروسه وسهره حتى اوقات متاخرة من الليل او حتى جذبه للغياب والاستفادة منها وقت الصباح وشدد خالد الثاقب على ان النقيض قد يسبب تغيب الطالب بمعنى ان حتى تدهور الحالة المادية للاسرة وكذا تصدعها بسبب خلافات اسرية كالطلاق والحرمان من احد الوالدين قد يدفع بالطالب الى الانطواء وضعف الدافعية والحافز الى التعليم ما ينتج عنه تكرار غيابه عن المدرسة واشار الى ان المعلم نفسه قد يسهم في تغيب الطالب من خلال شخصيته داخل الفصل وطريقه شرحه للدروس فمتى كانت مملة وروتينية غير قابلة للتجديد ومواكبة التغيرات التي تحدث للطلاب ومراعاة نفسيتهم كانت سببا طاردا للطالب ومحبطا له في الرغبة في الحضور فكثيرا ما نسمع الطالب يقول «لن احضر غدا لوجود المعلم الفلاني لدينا في ذلك اليوم حصتين او ثلاث» والعكس يحدث فكثيرا من الطلاب ايضا يحرص على الحضور في ظروف صعبة لحبه لذلك المعلم واكد الثاقب ان من اهم العوامل المحفزة لحضور الطالب الى المدرسة تكمن في ايجاد الوسائل التربوية قبل وبعد الاجازات والعطل الرسمية وبث روح الاسرة الواحدة في المدرسة وجعل الطالب يشعر بانه بين اهله واخوته وعدم وجود اي تمايز من خلال اشاعة العدل في الثواب والعقاب للطلاب وكذا تقديم النصائح والارشادات اضافة الى اهمية مكافاة المتميزين في حضورهم ومواظبتهم واخيرا توطيد العلاقة بين المدرسة والمنزل من خلال مجالس الاباء والمرشد الطلابي.
    صحيفة اليوم:الثلاثاء 04 صفر 1431ه العدد:13367
    مدرسة مهجورة تثير مخاوف اهالي ابو معن ومطالب بازالتها
    احمد المسري ام الساهك
    مدرسة ابو معن الابتدائية لا تزال مشرعة الابواب بعد اخلائها في عام 1429ه واصبحت تشكل مصدر خطر وازعاج للاهالي المجاورين للمبنى خاصة بعد تعرضه للتخريب والتكسير وبات يشكل ملاذا لضعاف النفوس لقضاء ماربهم يقول محمد القحطاني: ان مبنى المدرسة بعد ان اصبح غير مناسب للتعليم تم اخلاؤه من الطلاب ونقلهم لاخر مستاجر واصبح المبنى المهجور يثير الذعر بين الاهالي حيث ابوابه مشرعة واستهجن عبدالله ال سعد نقل الطلاب من المبنى الى اخر مستاجر بعيدا عن مواقع سكنهم داعيا الى هدم المبنى وبناء اخر حديث لطلاب المنطقة وبين فهد القحطاني قيام اطفال باللهو داخل المبنى المهجور مما يشكل مخاطر عليهم منوها الى ان المبنى بات مكرهة صحية تنتشر بين جنباته المخلفات والانقاض مسببة انتشار الحشرات والقوارض على المساكن المجاورة وطالب مطلق القحطاني المسئولين بالاهتمام بالصرح العلمي الذي تم هجره منذ سنوات وتركه على حاله منوها الى اهمية اغلاقه لحين هدمه وازالة الاخطار المصاحبة له
    صحيفة اليوم:الثلاثاء 04 صفر 1431ه العدد:13367
    اقدم احياء الخبر يحتضر « 4 5 » المدارس المستاجرة «ام» المشاكل في الثقبة
    سلطان العتيبي الخبر
    «الثقبة» احد ابرز احياء محافظة الخبر بالمنطقة الشرقية خططته شركة ارامكو منذ اكثر من 50 عاما وسمي بهذا الاسم لوجود ثقب ماء حلو يقع حاليا قرب جامع الثقبة الذي يعاد بناؤه حاليا ويبلغ عدد سكانه نحو190 الف نسمة نسبة كبيرة منهم الان عمالة وافدة بعد هروب سكانه الاصليين «القدامى» الى احياء اكثر حداثة وتطورا بحثا عن الخدمات البلدية والتعليمية والصحية والاجتماعية والامنية وهو ما احدث بمرور الوقت خللا فى تركيبته السكانية واصبح الحي حاضنا العديد من الاسر محدودة الدخل التي نزحت اليه من مناطق مختلفة خارج المنطقة الشرقية يعيش اغلبها فى منازل متهالكة غير صالحة للسكن ورغم ان مساحة الحي تكاد تعادل مدينة كاملة نظرا لانه كان بالفعل فى السابق مدينة مستقلة عن الخبر ثم تحول لحي تابع لمحافظة الخبر الا ان خدماته ظلت متواضعة بينما شهدت احياء الخبر الاخرى تطورا ونموا بالخدمات خلال فترة وجيزة .«اليوم» تجولت في شوارع الحي ورصدت معاناة سكانه التى تراكمت نتيجة غيابه عن انظار المسئولين وافتقاره لرقابة كافة القطاعات الخدمية وخروجه من دائرة اهتمام الجهات المختصة وتسلط الضوء فى الحلقة الرابعة على الخدمات التعليمية ومتنفسات الشباب
    جو تعليمي
    لا تزال الثقبة تعاني انتشار المدارس المستاجرة المنتشرة في الحي رغم كثافته السكانية الا ان ذلك لم يشفع له بوجود مدارس حكومية اكثر من الحالية تساهم في وجود جو تعليمي مناسب وملائم للعملية التربوية بديلا عن المنازل التي تفتقد الاجواء التعليمية الجيدة وتغيب عنها ابسط المقومات التعليمية الموجودة في مدارس الاحياء الاخرى سواء مدارس البنين او البنات.
    غرفة صغيرة
    ويؤكد عبدالله السفياني ان طفله يغادر المنزل صباحا ليدخل مدرسته فى منزل اخر شبيه بمنزله فلا يشعر داخلها باي تغيير فالفصل عبارة عن غرفة صغيرة ولا توجد حصة للرياضة ولا مكان للفسحة سوى السطح ولا طابور للصباح فالجو بعيد تماما عن اجواء المدارس الاخرى التي يدرس بها اقاربه.وطالب السفياني ادارة التعليم بانشاء مدرسة بمساحة كبيرة خاصة انه لا توجد مدرسة اولاد بالموقع اضافة لازالة المباني المتهالكة وانشاء مبان حديثة بدلا منها.
    مبنى مستاجر
    وقال خالد القحطاني «ولي امر» انه اضطر لالحاق ابنه بمدرسة بعيدة عن منزله لكونها حكومية نظرا لان المدرسة القريبة من المنزل فى مبنى مستاجر فصوله ضيقة ولا توجد فيها ساحة للعب الاطفال او متنفس لهم.وطالب ادارة التربية والتعليم بانشاء مدارس حكومية جديدة بدلا من المدارس المستاجرة الحالية التي تشوه التعليم ومخرجاته خاصة عندما يتعلم الطالب وبينهم اطفال بالطبع في مبنى غير ملائم
    نظافة وصيانة
    المدارس الحكومية هي الاخرى ليست احسن حالا من المستاجرة بعد ان نالت نصيبها من الاهمال خاصة ان انعدام الصيانة اصبح صفة ملازمة لغالبية مدارس الحي باستثناء المدارس التي انشاتها ارامكو السعودية منذ سنوات طويلة والتى استطاعت الحفاظ على مكانتها نظرا للعناية الفائقة التي توليها الشركة مقارنة بادارة التربية والتعليم والتي هي الاخرى وقفت ضمن الجهات الحكومية الاخرى وجعلت الثقبة في اخر اولوياتها
    تكدس بالفصول
    ويشكو الكثير من الطلاب والطالبات من التكدس في الفصول الدراسية التي يتجاوز عدد الطلاب بها 55 طالبا داخل فصل واحد مساحته صغيرة تكفي بالكاد30 طالبا كما يعانون انعدام النظافة بالفصول الدراسية ودورات المياه اضافة لسوء الطاولات والمقاعد الدراسية والتي تعاني هي الاخرى من كسور واعطاب ولا يتوقف الامر عند هذا الحد وانما تتفاقم المعاناة فى فصل الصيف مع اشتعال درجة الحرارة بسبب عدم توافر وحدات تكييف حديثة وتعطل اغلبها اضافة الى ان كافة المكيفات بمدارس الثقبة شباك وليست مركزية وبالتالي لا تستطيع تبريد فصل مكتظ بتلك الاعداد الكبيرة
    20 عاما
    وطالب سعد القبيسي ورائد الشمراني ادارة التربية والتعليم بمدارس البنين والبنات في الثقبة بمزيد من الاهتمام واكد انه ليس معقولا ان تحافظ مدارس ارامكو بالحي والتي بنيت منذ اكثر من 20 عاما على جودتها وفخامتها واجوائها التعليمية المناسبة وكل من يراها يعتقد ان المدرسة انشئت هذا العام بينما العكس تماما في مدارس الحكومة التي تفتتح بالحي ومن يراها يعتقد للوهلة الاولي ان عمرها يزيد على 30 عاما نتيجة الاهمال وعدم الصيانة وفقدان الجودة في مبانيها المهترئة
    زراعة ملعبين
    ويؤكد رئيس نادي الثقبة خالد الصياح ان النادي يسعى بشكل كبير لخدمة ابناء الثقبة في شتى المجالات رياضيا وثقافيا واجتماعيا وترفيهيا وان الادارة الحالية حققت انجازات ضخمة خلال الشهرين الماضيين لم تتحقق طوال الاعوام الماضية منها زراعة ملعبين لخدمة شباب الثقبة كما يسعى النادي في الوقت الحالي لانشاء مقر جديد والخروج من المبنى المستاجر الحالي.
    وذكر الصياح ان شباب الثقبة يفتقد لاماكن تحتويهم ونحن نعمل حاليا على احتوائهم. وقال ان النادي يتواصل حاليا مع المؤسسات الاجتماعية لخدمة ابناء الثقبة ويسعى النادي للوصول الى الاسر في منازلهم ومشاركتهم مناسباتهم واقامة برامج ترفيهية متنوعة للشباب وتنشيط دور المحاضرات الثقافية والدينية وعقد دورات متنوعة في مجالات الحاسب الالي واللغة الانجليزية لابناء الثقبة
    اوراق ثبوتية
    وتكشف رئيسة جمعية ود الخيرية للتكامل والتنمية الاسرية « لجنة التنمية الاجتماعية الاهلية النسائية بالثقبة سابقا «نعيمة الزامل» ان هناك العديد من المشاكل التي يعانيها مجتمع الثقبة منها عدم توافر الاوراق الثبوتية والمسكن الملائم لبعض الاسر وانتشار المخدرات بين الشباب.وتقول ان الكثير من الاسر بلا اوراق ثبوتية مما يحرم الابناء من الدراسة والعلاج وممارسة حياتهم الطبيعية والحقوق المترتبة لكل من الزوجة والاولاد وارجعت سبب عدم توافر الاوراق الثبوتية الى اهمال الاب وتقصيره او هجر الزوجة ومعاقبتها في عدم اعطائها الاوراق الثبوتية التي تثبت نسب الابناء بجانب بعض الاباء من المدمنين غير المبالين باي شيء
    قضية السكن
    وتضيف الزامل ان مشكلة السكن تمثل قضية لدى اهالي الثقبة الذين يعانون ضيق الحال وعدم توافر امكانيات مادية تساعدهم على دفع الايجار بشكل مستمر كما ان المخدرات من المشاكل الكبيرة التي تحاصر شباب الثقبة وبعض الاباء بسبب انتشار العمالة بين منازل السكان التي تقوم بتصنيع الخمور وترويج المخدرات ويسقط الشباب في هذا الفخ. كما ان الاوضاع المادية السيئة لبعض الاسر تدفع بعض الامهات لبيع المخدرات في اوساط الشباب خصوصا عند ابواب المدارس مما ساهم في انتشار المخدرات بين الشباب اليافعين. اضافة للشعور بالاحباط بسبب البطالة وجهل بعض الاباء.
    نجدة الثقبة
    ووجهت الزامل عدة مطالب للعديد من الجهات لانقاذ الثقبة منها تعاون ادارة التربية والتعليم فيما يخص قبول الابناء الذين لا يملكون اوراقا ثبوتية بالمدارس خاصة ان تجاهلهم وعدم تعليمهم يؤديان لوجود الفراغ في داخلهم وبذلك من الممكن ان يتجه الابن للادمان والجريمة.وطالبت الزامل بتكاتف القطاع الخاص لتوظيف الشباب في الثقبة مبينة ان هناك العديد من الشباب يملكون القدرة على العمل بشكل جاد ولكن بشرط وجود رواتب مجزية وتوفير المواصلات خاصة ان العديد من الشباب لا يملكون سيارات تساعدهم على التنقل بسبب سوء الاوضاع المادية لاسرهم وبعضهم عمل براتب لا يتجاوز 1500 ريال ينفق نصفها على المواصلات مما يجعله لا يستفيد من الراتب ويستسلم للفراغ ثم السقوط فى بئر الادمان
    متنزه عام
    وطالبت الزامل بلدية الخبر بانشاء متنزه عام وحدائق متعددة وملاعب للشباب تشمل مرافق ترفيه متكاملة لخدمة سكان الحي وذلك نظرا لكثافة السكان العالية في الثقبة خاصة فى ظل عدم وجود مرافق ترفيهية تخدم السكان باستثناء حديقة واحدة صغيرة واعربت عن املها فى ان يكون لنادي الثقبة دور فعال يخدم شباب الثقبة رياضيا وثقافيا واجتماعيا وترفيهيا وفي الوقت نفسه يستقطب الشباب من الشوارع ويحتويهم داخل اروقته
    صحيفة اليوم:الثلاثاء 04 صفر 1431ه العدد:13367
    اصابة 3 طالبات بحفر الباطن و7 حالات اغماء بجدة
    عامر الصبر حفر الباطن نهار الشمري جدة
    اصيبت 3 طالبات بالمرحلة الابتدائية في احدى المدارس الاهلية بمحافظة حفر الباطن بجروح متفرقة احداهن بحالة حرجة اثر تعرض الحافلة التي تقلهن لحادث مروري بعد خروجهن من المدرسة وتوجههن لمنازلهن ووقع الحادث في تمام الساعة 12 ظهرا من يوم امس حيث ارتطمت الحافلة بعمود انارة على الطريق بعد انحرافها عن المسار واختلت عجلة القيادة من السائق ولم يتمكن من السيطرة الكاملة عليها بعد ان اعترضتة سيارة اخرى وعلى الفور تدخل اصحاب المركبات المارة على الطريق باسعاف الطالبات ونقلهن لمستشفى الملك خالد العام واشرف على الحالات المصابة فريق طبي متخصص بالجراحة والمخ والاعصاب والباطنية والعظام وعدد من الممرضين وبعد الفحوصات الطبية اللازمة التي اجريت لهن بقسم الاسعاف تبين من خلالها اصابة طالبة 9 اعوام بنزيف في الراس وتجمع دم في البطن وجروح خفيفة بفروة الراس مما استدعى لوضعها في قسم عناية الاطفال بالمستشفى وتخضع الطالبتان الاخريتان اللاتي اصبن بجروح واصابات طفيفة لمتابعة طبية بعد تنويمهن في المستشفى وحالتهن في عمومها مستقرة كما تجمهر اولياء الامور لدى قسم الطوارئ بالمستشفى للاطمئنان على بناتهم في حين حضرت مسئولات من المدرسة للتاكد من سلامة الطالبات بعد ابلاغهن بالحادث كما تعرضت 7 طالبات بمدرسة ثانوية بجدة يوم امس الى حالة اغماء جماعي في وقت واحد بعد موجة الغبار والرياح التي اجتاحت المحافظة واكد الناطق الاعلامي لادارة الدفاع المدني بمنطقة مكة المكرمة النقيب عبدالله العمري ورد بلاغ لغرفة العمليات عن وجود 7 حالات اغماء لطالبات بداخل مدرسة ثانوية بنات مسائي بحي النسيم واضاف العمري بان فرق الانقاذ انتقلت للموقع موضحا ان مديرة المدرسة افادت بان حالات الاغماء تم التعامل معها من خلال طبيبة المدرسة و لا حاجة لفريق صحي يباشر حالة الطالبات وبين الناطق الاعلامي لادارة الدفاع المدني النقيب عبدالله العمري تم انسحاب فريق الدفاع المدني من الموقع بناء على طلب مديرة المدرسة ومندوب التعليم واكد النقيب عبدالله بان الدفاع المدني غادر الموقع بعد التاكد من انتهاء الوضع بعد تقرير الفريق الطبي الذي عاين حالات الطالبات

  3. #23
    تاريخ التسجيل
    Apr 2009
    الردود
    2,376
    اخبار الوزارة


    الوطن الاربعاء 5 صفر 1431 ه العدد 3400
    بدء مطابقة وثائق خريجي كليات المعلمين تمهيدا للتعيين
    جدة: حسن السلمي
    بدات وزارة التربية والتعليم اعمال مطابقة وثائق خريجي عامي 1427 و1428 من كليات المعلمين تمهيدا لاستكمال الاجراءات النهائية للاعلان عن تعيينهم خلال الشهرين المقبلين لسد الاحتياج وفق الضوابط.جاء ذلك عبر رسائل نصية تلقاها جميع المعلمين خريجي هاتين الدفعتين والذين تم حصر بياناتهم عبر برنامج التبادل الالكتروني على البوابة الالكترونية لوزارة التربية والتعليم وطالبتهم الوزارة فيها بالحضور الى مقرها بالرياض بشارع المطار القديم والتواجد في قاعة الدكتور ابراهيم الدريس من الساعة الرابعة عصرا وحتى السابعة مساء وذلك في اليوم المحدد لكل متقدم في تلك الرسالة.الى ذلك اكد مسؤول بالادارة العامة للشؤون الادارية والمالية بوزارة التربية والتعليم ان العمل يجري لاستكمال اجراءات تعيين خريجي كليات المعلمين عامي 1427 و1428 وان وقت اعلان تعيين هؤلاء المعلمين يعتمد على سرعة انجاز اجراءاتهم ومطابقة وثائقهم من قبل الجهة المعنية بالوزارة متوقعا ان يتم ذلك خلال شهر ربيع الاول المقبل.وكشف عن ان اعمال مطابقة وثائق الخريجين المعنيين تتضمن كل من سجل بياناته في البرنامج دون استثناء بهدف التحقق من صحة المدخلات لحفظها في سجلات الوزارة وانها تشمل جميع من ادخل بياناته عبر حصر خريجي 27 28 ومن ثم البدء في المراحل التالية للتعيين وسد الاحتياج وفق الضوابط المنظمة لذلك متوقعا ان يتم استيعاب جميع خريجي هاتين الدفعتين.واوضح انه يجب على المتقدم احضار اصل الوثيقة واصل السجل الاكاديمي والهوية والوطنية مع صور مصدقة لكل منها وان يلتزم المتقدم باليوم المحدد للمطابقة وان عدم حضوره لاجراءات المطابقة في موعدها المحدد يعتبر طلبا من المتقدم بعدم الرغبة في الانضمام لبرنامج حصر هؤلاء الخريجين.واوضح ان تعيين الخريجين من هاتين الدفعتين من كليات المعلمين ياتي لاستشعار الوزارة دورها في تعيينهم كونها الجهة المشرفة على كليات المعلمين ابان تخرج هؤلاء المعلمين منها وان الدفعات اللاحقة تخضع لنظام وزارة التعليم العالي وهي الجهة المشرفة حاليا على كليات المعلمين ويخضع خريجوها قبل التعيين للمفاضلة التي تجريها وزارة الخدمة المدنية وفق احتياج وزارة التربية سنويا اسوة بخريجي الجامعات
    ===============
    الجزيرة الاربعاء 05-01-1431ه العدد 13628
    لدعم الاطفال المرضى بالسرطان
    الطياش: 300 الف ريال مكافاة للفائزين بجائزة الاميرة عادلة بنت عبد الله
    الجزيرة الرياض
    اوضح امين عام جائزة «الاميرة عادلة بنت عبد الله العلمية والانسانية في مجال سرطان الاطفال» الدكتور فهد بن عبد الله الطياش ان الجائزة تمنح في ثلاثة مجالات متنوعة هي المجال العلمي بفرعي البحث العلمي والخدمات الطبية والمجال الانساني بفرعي الدعم الفردي والمؤسسي ومجال الارادة والتحدي بفرعي طفل او طفلة اسرة احد الاطفال المصابين بالسرطان» وقال الطياش «تمنح الجائزة للباحثين ذوي المساهمة الفعالة في ابحاث علمية متميزة في مجال سرطان الاطفال وما له علاقة بالمرض او عملوا على تطوير وسيلة او عقار طبي لمساعدة الاطفال المرضى بالسرطان على ان تكون الابحاث والدراسات المقدمة لنيل الجائزة محكمة ومنشورة ومختصة بمجال الجائزة كما تقبل الترشيحات للجائزة من الهيئات العلمية والجامعات والمؤسسات الطبية والافراد» فيما يخص ضوابط فرع الجائزة للخدمات الطبية اشار الى ان «جائزة البرامج الطبية تمنح للجهة التي تسهم مساهمة فعالة في اعداد او تطوير البرامج والمشاريع المتميزة في مجال سرطان الاطفال شريطة ان تكون الخدمات الطبية المرشحة مرخصة من قبل الجهات المسؤولة سواء كان المرشح من الهيئات العلمية او الجامعات او المؤسسات الطبية او الافراد وحول ضوابط فرع الجائزة للخدمات الانسانية ابان «يجب ان يكون المرشح من المبادرين بدعم اعمال الخير المتخصصة في مجال الاطفال المرضى بالسرطان وذويهم سواء كان المرشح فردا او مؤسسة وان يكون المرشح حريصا على استمرار تواصله وعطائه في هذا المجال وان يكون للمرشح انجازات مميزة في خدمة الاطفال المرضى بالسرطان وذويهم» واضاف «اما جائزة الارادة والتحدي فتمنح الجائزة لطفل او طفلة من المصابين بمرض السرطان واسرة ممن برزت فيهم روحي الارادة والتحدي في مواجهة المرض» واوضح الطياش ان جائزة الاميرة عادلة بنت عبد الله العلمية والانسانية في مجال السرطان بالنسبة لفرع الجائزة للبحث العلمي عبارة عن مكافاة مالية قدرها 100 الف ريال و100 الف ريال اخرى تمنح للفائز بجائزة الخدمات الطبية اما فرع الجائزة للخدمات الانسانية فيمنح الفائز درع جائزة الاميرة عادلة بنت عبد الله بن عبد العزيز للخدمات الانسانية فيما يمنح الفائز في فرع الارادة والتحدي طفل او طفلة مكافاة مالية قدرها 50 الف ريال ومثلها للفائز في فرع الاسرة واضاف: «سيمنح جميع الفائزين بالجائزة وثيقة منح الجائزة كما سيتم الاعلان عنهم في جميع الوسائل الاعلامية» الجدير بالذكر انه تم تحديد نهاية الشهر الجاري موعدا لاقفال باب الترشيح للجائزة بفروعها حيث يتوجب على المشاركين تقديم طلبات اشتراكهم الى ادارة الجائزة خلال هذه الفترة في جمعية سند الخيرية لدعم الاطفال المرضى بالسرطان وسيتم الاعلان عن الفائزين في حفل خاص بهذه المناسبة
    =====================
    الحياة الاربعاء 5 صفر 1431 ه
    «التربية» تطلق حملة ل «تطهير» المدارس من العمالة المخالفة
    جدة منى المنجومي
    اطلقت وزارة التربية والتعليم حملة لتطهير المدارس «الاجنبية» المنتشرة في المدن السعودية من العاملين المخالفين لنظام الاقامة.وبحسب المشرف العام على الاعلام التربوي في وزارة التربية والتعليم الدكتور فهد الطياش فان القرار ياتي بعد تسجيل الوزارة حالات «فردية» تعلقت بتشغيل بعض المدارس الاجنبية عاملين ليسوا على كفالتها.وقال الطياش ل «الحياة»: «يعد هذا الاجراء مخالفة صريحة لشروط التراخيص الممنوحة للمدارس وقرار مجلس الوزراء رقم 191 القاضي بعدم تمكين اي شخص غير سعودي من العمل في المدرسة ما لم يكن على كفالتها ومصرحا له بالعمل شريطة الا يعمل في مهنة تخالف المصرح له بالعمل فيها وقد عمم على المدارس الاجنبية لاسيما بعد ان لوحظت الاستعانة بعاملين اجانب في فترتي الانشاء والتوسيع لبعض المدارس».واكد المشرف العام على الاعلام التربوي ان تشغيل العاملين غير المرخص لهم من قبل المدارس الاجنبية يعد مخالفة تستوجب مجازاة المدارس بموجب لائحة تنظيم المدارس الاجنبية.ولفت الى ان المادة ال 22 من لائحة تنظيم المدارس الاجنبية تنص على فرض غرامات مالية لا تقل عن 500 ريال ولا تتجاوز 5000 ريال لكل من خالف احكام هذه اللائحة مشيرا في الوقت ذاته الى سعي وزارة التربية والتعليم لتطبيق لوائح نظام مكافحة التستر الصادر بالمرسوم الملكي رقم 119 في ما يخص العاملين غير السعوديين في المدارس الاجنبية.وتنص المادة 11 من نظام التستر حصلت «الحياة» على نسخة منه على ان «الادانة بمخالفة احكام نظام مكافحة التستر يترتب عليها شطب السجل التجاري الرئيس او السجل الفرعي المتعلق بالنشاط والمحل الذي وقعت فيه المخالفة والغاء جميع التراخيص الصادرة لمحل المخالفة من اي جهة وتصفية النشاط الخاص بالمحل الذي وقعت فيه المخالفة خلال 60 يوما من صدور الحكم النهائي اضافة الى منع المتستر من مزاولة النشاط نفسه في محل المخالفة لمدة لا تزيد على خمس سنوات وابعاد غير السعودي عن السعودية بعد تنفيذ الحكم وسداد الزكاة والضرائب والرسوم واي التزام اخر بالتضامن بين المتستر والمتستر عليه نتيجة التستر.
    =====================
    عكاظ الاربعاء 05-01-1431ه العدد 3139
    مدير المدارس السعودية في الخارج ل “عكاظ”:
    اعتمدنا 35 مركز اختبارات للقضاء على التلاعب
    عبدالله عبيدالله الغامدي الرياض
    ابلغ «عكاظ» مدير المدارس السعودية في الخارج في وزارة التربية والتعليم الدكتور ماجد الحربي ان قرار اقامة اختبارات الثانوية العامة لطلاب وطالبات الانتساب في عدد من دول العالم ياتي بهدف ضمان سلامة الشهادات التي تمنح للطالبات والطلاب ومنع التلاعب مؤكدا ان الوزارة لن تصادق على اي شهادة ما لم تكن مصادقا عليها من قبل الوزارة وتحت اشرافها وذكر ان الوزارة اعتمدت 35 مركزا في مختلف دول العالم لاجراء الاختبارات للطلاب للمتواجدين في الخارج والبالغ عددهم نحو الف طالبة وطالب مؤكدا بان اختبارات الفصل الدراسي الاول ستنطلق خلال اجازة الربيع وسيتولى الاشراف عليها في كل مركز الاكاديمية السعودية في البلد الذي يقيم فيه الطلاب.وحول شكاوى عدد من اولياء امور الطالبات والطلاب في بريطانيا من صعوبة الوصول لمقر الامتحانات قال «تحديد موقع اجراء اختبارات الطلاب والطالبات المنتسبين في الثانوية العامة في مدينة لندن جاء بناء على طلب الملحقية الثقافية في السفارة السعودية في لندن».مؤكدا ان الوزارة ليس لديها اي مانع في تاجيل اختبارات الفصل الاول لمدة تصل لاربعة اسابيع اذا ما تلقت طلبا من اولياء الامور مشددا على انه في امكان الطلاب الذين لا يرغبون في دخول اختبار الفصل الدراسي الاول ان ينهوا اختباراتهم في نهاية العام

    المدينة الاربعاء 05-01-1431ه العدد
    استمارة حصر البيانات تهدد بحرمان 200 الف معلم ومعلمة من الدرجات الوظيفية
    عناد العتيبي الطائف
    جددت استمارة بيانات قامت وزارة التربية والتعليم بتوزيعها على كافة ادارات التعليم مخاوف 205 الاف معلم ومعلمة من ان تستخدم كتنازل عن باقي حقوقهم الوظيفية التي يطالبون بها في دعواهم المرفوعة ضد التربية في ديوان مظالم جدة في حين راى اخرون بانها لربما تستخدم ضدهم قانونا مما يحرمهم من المطالبة بدرجاتهم الوظيفية المستحقة النظامية حيث تضمنت تلك الاستمارة المستوى المستحق والمستوى الحالي والمؤهل والتوقيع وكانت المخاوف قد بدات عندما قامت وزارة التربية يوم امس الاول بتوزيع تلك الاستمارة واعتمادها كاجراء للتاكد من وضع المعلم والمعلمة التربوي وغير التربوي كل حسب مستواه المستحق وذلك بعد تنفيذ قرار اعطاء المستويات المستحقة لهم وفق المادة 18 / ا حيث جاءت المخاوف بشكل اكبر بتضمين تلك الاستمارات باقرار خطي يوقع عليه كل معلم بصحة المستوى الذي تم تحسينه عليه وانه المستحق له نظاما وذلك على المستوى الخامس للمعلمين التربويين والرابع لغير التربويين محملة المسؤولية كاملة للمعلم الذي يدون معلومات غير صحيحة في الاقرار وما يترتب على ذلك من تبعات مالية ونظامية وازاء تلك المخاوف التي تداولها الشارع التعليمي والتربوي عبر رسائل الجوال اوضحت اللجنة الاعلامية لمعلمي ومعلمات المملكة في بيانها يوم امس بانه ومن خلال الاطلاع على انموذج الاستمارة تبين ان الاستمارات لا تدعو للخوف او الشك فهي فقط لحصر ومعرفة المعلمين والمعلمات الذين يحملون المؤهل التربوي او غير التربوي والحاصلين على المستوى الخامس او الرابع وذلك تمهيدا لمعالجة الاخطاء التي وضعت بعضا منهم على مستوى لا يناسب مؤهله فالبعض اعطي المستوى الخامس وهو يستحق الرابع عطفا على المؤهل والعكس صحيح مشيرة الى ان الاستمارة تضمنت خانات: المستوى المستحق المستوى الحالي نوع المؤهل "تربوي او غير تربوي" التوقيع ملاحظات مبينة ان المعلم ان اراد التاكد يكتب في خانة الملاحظات انه لم يتم اعطاؤه الدرجة المستحقة موجهة شكرها وتقديرها لوزارة التربية على جهودها في القيام بتعديل اخطاء وضع المعلمين او المعلمات على مستويات لا يستحقونها وفقا لمؤهلاتهم العلمية لافتة الى انه مع التعديل الاخير وفق المادة 18 / ا حدث جملة اخطاء وظيفية منها على سبيل المثال لا الحصر "وضع بعض المعلمين والمعلمات على المستوى الخامس وهم يستحقون الرابع وفقا للمؤهل او وضعهم على الرابع وهم يستحقون الخامس وفقا لمؤهلاتهم ايضا" ومن الجهة القانونية اكد احمد المالكي محامي المعلمين والمعلمات بعد ورود عدة اتصالات من المعلمين والمعلمات لاخذ رايه في تعبئة الاستمارة من عدمه بعد مخاوفهم بان تستخدم تلك الاستمارات ضد نيلهم بقية حقوقهم ان هذا الاجراء يعد امرا عاديا من اجل حصر البيانات موضحا ان وزارة التربية تقف مع منسوبيها مشيرا الى انه في حال افترضنا بان استخدمت ضدهم فالمعلمون والمعلمات لا يطالبون بالمستوى المستحق المدون في الاستمارة بل يطالبون ببقية حقوقهم الوظيفية المتمثلة في الدرجات الوظيفية المستحقة والفروقات المالية واحتساب سنوات البند 105 منوها بنمو الثقافة الحقوقية للمعلمين والمعلمات وهذا ما لمسه من خلال استشاراتهم عن مدى صحة تعبئة تلك الاستمارات.
    =====================
    =================
    صحيفةاليوم الاربعاء 05-01-1431ه العدد 13368
    بعد انتشار حوادث السرقة والسطو على المنشات التعليمية
    وزارة التربية والتعليم تحذر حراس المدارس من التاخير والغياب
    عبد اللطيف المحيسن الاحساء
    تكررت حوادث السرقة والمفقودات داخل المدارس والمنشات التعليمية فبعد ان قفز التعليم قفزة تكنولوجية متقدمة حيث اصبحت المدارس والجامعات تحتوي على العديد من الاجهزة المتطورة التي يتجاوز ثمنها الاف الريالات وفي اطار الحفاظ على المنشات التعليمية اكد المدير العام للشؤون المدرسية والمالية بوزارة التربية والتعليم صالح بن عبد العزيز الحميد وجود ملاحظات على حراس المدارس البنين والبنات وقد اكد الحميدي في خطاب تم توزيعه على جميع ادارات التربية والتعليم البنين والبنات بوجود ملاحظات على حراس المدارس من غياب وتاخير الحضور للدوام الدراسي ونوه بضرورة التاكيد على الحراس بالتقيد بالدوام «حضورا وانصرافا» والتواجد بصفة مستمرة بالمدرسة وان يكون هناك دور للاقسام المتابعة بوضع خطط لمتابعة ذلك على ان يتم التنسيق بين المدرسة وقسم الخدمات في الحالات الطارئة مثل مرض الحارس او الاجازة المرضية لتامين البديل وقد وجه مدير التربية والتعليم «بنين» بمحافظة الاحساء احمد بن محمد بالغنيم لجميع المدارس البيان والادارات بالمحافظة بانه على جميع الحراس التقيد بالنظام الجدير بالذكر ان بعضا من الحراس ذكروا انه وبالرغم من تعدد مهامهم ومسؤولياتهم الا ان ما يتقاضونه لا يوازي ساعات العمل التي يؤدونها او نوع الاعمال التي يقومون بها اضافة الى تصنيفهم على مرتبة وظيفية دون المستحقة ولا تتغير ابدا فالكثير منهم لايزال على مراتب متدنية والبعض منهم لم يحصل على حق الترسيم الحكومي ولا يزالون على بند اجور العمال بالرغم من تعدد مهامهم ومسئولياتهم اذ يعتبر الحارس هو المسؤول الاول عن اي حادثة في المدرسة او فقدان اي شيء من العهد المدرسية كما ان حراس المدارس لا يتمتعون بالاجازة كباقي الموظفين
    فالحارس مرتبط بالمدرسة ارتباطا كليا ولا يمكنه التمتع بطعم الراحة من العمل او متابعة اموره الخاصة في الدوائر الحكومية ومراجعتها ما يفقده اقل حقوقه في الحياة.
    =======================
    ===================
    الندوة الاربعاء 05-01-1431ه العدد 583
    الموهبة بين المرونة والتمرد
    ربيع شكري سلامة
    الموهبة قد تكون تمردا على المجتمع الذي يعيش فيه الموهوب وقد تكون استجابة ومرونة شديدة مع المجتمع وقد تكون انعزالية عن المجتمع واستغلالية ذاتية وقد ينفر منها المجتمع وقد يتالف معها المجتمع الموهبة احيانا ما تكون صاحبة الفة واحيانا اخرى قد تكون صاحبة مثير وقد تكون اراؤها مخالفة لما حولها فقد تكون ناجحة نجاحا باهرا في مجال مخفقة في مجال اخر وقد تكون الموهبة مصاحبة للاضطرابات النفسية والسلوكية والانفعالية ولكنها بارعة في مجالات العلوم والبعيدة عن القيادة فهناك موهبة تبدا من الطفولة بالتمرد على الزملاء والشرود من التعليم والذي يشاهده غير مناسب له يصاحب العديد من المشكلات مع الغير والاكثر من ذلك تكرار هذه المشكلات مصاحبة بالنشاط الزائد وفرط الحركة مع معاكسات وعيش حياة الطفولة بكل معانيها من هدم وتكسر واهدار لبعض الممتلكات ولم يجد من يقومه او يفهم لماذا يفعل ذلك الطفل حتى ينخرط في الحياة والعمل ويصل الى الالتزام فاذا به قمة بالاتزان والتفاني في العمل والنجاح المبهر والمستمر والوصول بالكفاءة والارتقاء الى اعلى ما يتخيله الغير وسبق العديد من المتفوقين دراسيا واكاديميا وهناك من لم يجد هذا الطريق ويضل الطريق ولكن لديه الموهبة فيستطيع النجاح بالقدرات العالية وتسخيرها الى الطرق غير المشروعة كالنصب والسرقة والاحتيال فنجد الكثير من هؤلاء يفعل جريمته النكراء دون ان يشعر به احد او يوهم الكثير بانه صاحب المبادئ ولكن لا يستطيع عمل مثل هذه الاشياء او يحبك العمل بطريقة شاذة عن العقل البشري ان لا يستطيع القيام بها الا اصحاب المواهب والقدرات حتى انه يستطيع السيطرة والخداع الاعلى وارقى العقول المتفتحة وهناك من يكون لديه القدرات والموهبة لكنه لم يجد التوظيف السليم فيقع داخل الجماعات الضالة ويبدع فيها ويدخل ولا يستطيع الخروج وهناك من يكون لديه الموهبة ولكن قدرات اجتماعية اخرى كالموسيقى والرقص ثم ينخرط في جماعات شاذة عن المجتمع ويتحول من داخل الموسيقى والرقص المبدع الى صندوق الملاهي اللااخلاقية وخلافه من مشكلات المجتمع كل ذلك بسبب عدم التوجيه السليم سواء كان من الاسرة او من المجتمع الذي يجب عليه الاهتمام بالمواهب والقدرات والاهتمام ببحث الحالات والتشخيص منذ الصغر حتى يستطيع خدمة مجتمعه في الكبر وفتح مراكز التدريب على القدرات والمواهب ودعم وتوجيه هؤلاء الاشخاص ومساعدتهم في كيفية تحديد الاهداف فهي اساس النجاح واكتشاف الملكات الى جانب المساعدة في فتح المجالات التي تستطيع تفجير الطاقات وتطوير المهارات على الرغم من وجود 2 من البشر لديهم الابداع في القيادة بالفطرة ولكن 96 قابلون للتدريب الابداعي في القيادة وتفجير الطاقات فالدعم والتوجيه والارشاد وفتح المجالات وزيادة الابحاث وتسخير الطاقات تعمل على رفع شان المجتمع وزيادة مبدعيه فالميكنة المعقدة عندما يعمل عليها الافراد لابد ان يتعرف عليها احد هؤلاء دون العودة الى خبراء هذه الميكنة فكل ذلك من خلال فتح المجالات امام الطاقات المنتجة والتي يخرج منها اصحاب المواهب والقدرات النافعة لتفسها ومجتمعها.











    اخبار ادارات التعليم


    الرياض الاربعاء 05-01-1431ه العدد 15185
    فتح باب التقديم للراغبين في تدريس محو الامية. السبت
    الرياض منصور الحسين
    تعتزم الادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين البدء في استقبال طلبات الراغبين من الخريجين الجامعيين التربويين للعمل في مجال محو الامية في برنامج مجتمع بلا امية شريطة حصر الاميين من قبل طالب العمل وتعبئة الاستمارة بما لا يقل عن عشرة دارسين خمسة منهم سعوديون واوضح مساعد المدير العام للشؤون التعليمية الدكتور محمد بن عبدالعزيز السديري ان مقر استقبال المتقدمين في ادارة تعليم الكبار بمبنى الشؤون التعليمية من الساعة التاسعة صباحا الى الساعة الثانية ظهرا ومن الساعة الرابعة والنصف حتى الساعة السابعة والنصف مساء ابتداء من السبت 8/2/1431ه الى الاربعاء 19/2/1431ه.
    الرياض الاربعاء 05-01-1431ه العدد 15185
    المعالجات التربوية والدعوة للحوار في لقاء ارشادي بتعليم بنات الرياض
    د محمد العمرانالرياض الرياض
    افتتح مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة الرياض الدكتور محمد بن منصور العمران امس الثلاثاء اللقاء الارشادي الثالث لمديرات المدارس تحت عنوان فاعلية الارشاد بمساندة القائد في المؤسسة التعليمية والذي تنفذه ادارة التوجيه وارشاد الطالبات بادارة التربية والتعليم بمنطقة الرياض لمدة يومين.وبدات اللقاء بكلمة الدكتور محمد العمران مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة الرياض ثم بعد ذلك قدمت خلال اللقاء ثلاث اوراق عمل من ادارة التوجيه وارشاد الطالبات وقدمت الورقة الاولى مديرة ادارة التوجيه وارشاد الطالبات التي قدمتها المشرفة التربوية بعنوان معا نحو ارشاد متميز ثم الورقة الثانية التي قدمتها المشرفة التربوية الاستاذة نوف عايش المطيري بعنوان المعالجات التربوية داخل المؤسسة التعليمية ثم الورقة الثالثة والتي تضمنت تجربة تربوية ارشادية لعلاج الظواهر السلوكية في المدرسة من قبل المشرفة التربوية الاستاذة جوهرة العثيمين والمشرفة التربوية الاستاذة مها الشارب كما شاركت هيئة حقوق الانسان بهذا اللقاء بطرح ورقة عمل بعنوان دعوة للحوار والتسامح من قبل الاستاذة اروى صالح الصيخان واختتم اللقاء بحوار مفتوح شهد عددا من التساؤلات والاستفسارات والمداخلات التي كان لها دور في اثراء الميدان وتبادل الخبرات بين القيادات التربوية في هذا اللقاء يذكر بان هذا اللقاء يعد لقاء تواصل بمديرات المدارس الابتدائية والمتوسطة والثانوية حكومية واهلية لتوضيح ماهية العمل الارشادي وكيفية تفعيله من خلال تكامل الجهود داخل المؤسسة التعليمية ويهدف اللقاء الى نشر ثقافة التوجيه والارشاد واهميته في الميدان التربوي والاهداف التفصيلية منه هي التعريف بدور مديرة المدرسة كقائد للعملية الارشادية وتوضيح الدور التكاملي لمنظومة المجتمع المدرسي في التخطيط لبرامج التوجيه والارشاد وتفعيلها وتفعيل الدور التربوي لمديرة المدرسة في مواجهة الظواهر السلوكية وتقديم المعالجات التربوية المناسبة وتفعيل دور المدرسة كمؤسسة تربوية في تنشئة الطالبات.
    الرياض الاربعاء 05-01-1431ه العدد 15185
    حريق ياتي على مدرستين بمهد الذهب ويحول المعلمين الى رجال اطفاء وانقاذ
    مهد الذهب مالك معيض
    تعرضت مدرستا متوسطة المواريد وابتدائية المواريد الى حريق الاحد الماضي ادى لخسائر مالية واضرار في المباني دون وقوع اصابات وقد اندلع الحريق في كيبل كهربائي بين المدرستين وعلى الفور تحول المعلمون الى رجال اطفاء وتم اخلاء اكثر من 100 طالب الى بر الامان خارج فناء المدرسة فيما كافح عدد اخر من المعلمين وحراس المدرسة لمواجهة النار بالماء والتراب خشية انتقال الحريق الى وسط المدرسة واوضح ل(الرياض المتحدث الرسمي للدفاع المدني بمنطقة المدينة المنورة العقيد منصور الجهني ان الحريق اندلع في كيبل كهربائي عند الساعة الثامنة صباحا من يوم الاحد الماضي وعلى الفور توجهت فرقة الدفاع المدني للموقع وقامت باطفاء الحريق وتسليمه الى شركة الكهرباء لاعادة التيار الكهربائي الذي فصل عن قرية المواريد بالكامل بسبب الحريق واضاف الجهني بان الحريق لم يتسبب في اي اصابات وتم اخلاء الطلاب قبل وصول الدفاع المدني لموقع الحريق ومن جانب اخر انقذ الدفاع المدني في مهد الذهب طفلا ذا عامين كان قد احتجز في دورة مياه داخل منزل ذويه وقد تسبب صراخ الطفل المتواصل في حالة قلق كبير حتى تدخل الدفاع المدني وانقذ الطفل وهو في صحة جيدة.

    الوطن الاربعاء 5 صفر 1431 ه العدد 3400
    "التربية" تتعاون مع جهات حكومية للبت في قضايا العنف داخل المدارس
    منع المديرات من ابلاغ الشؤون الاجتماعية بحالات العنف
    الرياض: فاطمة باسماعيل
    اكدت مديرة ادارة التوجيه وارشاد الطالبات بادارة التربية والتعليم مشاعل بنت احمد الدخيل ان لجنة العنف التي تراسها تنسق حاليا مع دار رعاية الفتيات وامارة مدينة الرياض وهيئة حقوق الانسان؛ بهدف سرعة البت في قضايا العنف المرفوعة للادارة سواء من الطالبات ضد الادارة المدرسية او من قبل الادارة المدرسية ضد احدى الطالبات او حتى العنف الاسري الذي تتعرض اليه الطالبات في المنزل مشيرة الى ان الاجتماعات قائمة بين هذه الجهات بشكل مستمر لضمان اعطاء كل ذي حق حقه.واشارت الدخيل في تصريح ل"الوطن" امس الى ان منع مديرات المدارس من تبليغ جهات اخرى عن حالات العنف يرجع لاسباب تنظيمية بحتة وان ادارة المتابعة هي التي تقوم بذلك الابلاغ موضحة ان لمديرة المدرسة او الطالبة الحق في طلب حقها العام من الجهات خارج الاختصاص من اقسام شرطة وغيرها ولكن هناك اجراءات ولوائح داخل منظومة المدرسة تطبق وعقوبات تصل للفصل لمن يثبت تورطها في سلوكيات سيئة.وكانت ادارة التوجيه وارشاد الطالبات بادارة التربية والتعليم للبنات بمنطقة الرياض عقدت صباح امس اللقاء الارشادي الثالث لمديرات المدارس بحضور ما يزيد عن 500 مديرة مدرسة ثانوية تحت عنوان "فاعلية الارشاد بمساندة القائد في المؤسسة التعليمية" تحدثت فيه مشاعل بنت احمد الدخيل عن اهمية نشر ثقافة الاطلاع على التعاميم بين منسوبات التعليم مشيرة الى اهمية اتباع التعليمات بشان حالات العنف في المدارس وعدم الاتصال بوزارة الشؤون الاجتماعية في حال اكتشاف سلوكيات غير سليمة من قبل الطالبات وعلى ان تقوم المديرات بابلاغ الادارة المعنية داخل وزارة التعليم مع الاحتفاظ بالسرية التامة لتلك الحالات والاستعانة بذوي الخبرة واهمية اطلاع الطالبة على الاجراءات المتخذة ضدها وضبط الواقعة لحفظ حق كل الاطراف.واوضحت ان العجز الذي تشهده المدارس من المرشدات الطلابيات رفع بشانه للوزارة لتوفير بديل على بند محو الامية او بند المعلمة البديلة الا ان الرد لم يات حتى الان.في المقابل اجرت المشرفتان التربويتان جوهرة العثيمين ومها الشارب دراسة بعنوان "تجربة تربوية ارشادية لعلاج الظواهر السلوكية في المدارس" شاركت فيها 450 طالبة على عشر مدارس للبنات بالرياض
    الوطن الاربعاء 5 صفر 1431 ه العدد 3400
    توصية بتوفير ميزانية خاصة لرعاية الموهوبات في المدارس
    ابها سامية البريدي
    دشن مدير التربية والتعليم للبنات بمنطقة عسير الدكتور علي الموسى اول من امس اللقاء التربوي الرابع لموهوبات المنطقة وقال الموسى في كلمة ارتجلها عبر الدائرة التلفزيونية " ان ادارة التربية والتعليم حظيت بعدد من اللقاءات التربوية البناءة ومن بينها هذا اللقاء الذي يهتم بالموهوبات وبرامج رعايتهن وتلبية احتياجاتهن ".وعاتبت مديرة الاعلام التربوي بتعليم عسير منى الكودري المسؤولين عن رعاية الموهوبات بقولها " رغم اقامة العديد من اللقاءات وعدد من المهارات التي تختص بالطالبات الموهوبات ومرور عشر سنوات على برامج الموهوبات الا ان عدد الموهوبات السعوديات خلال تلك السنوات لم يتضاعف واكدت مديرة الادارة العامة للموهوبات منى باهبري دور المملكة في الاهتمام بالموهوبات وان وزارة التربية والتعليم تسعى بخطى حثيثة ممثلة بادارة الموهوبات التي تبذل جهودا كبيرة في تهيئة البيئة التربوية المناسبة و تاهيل الكوادر البشرية في جميع مناطق ومحافظات المملكة وانها تسير وفق منهجية علمية مدروسة في برامج الموهوبات "تلتها ورقة عمل لمديرة ادارة الموهوبات بتعليم عسير نورة السرحاني تحت عنوان " واقعنا انجاز وطموح نحو القمة " حيث بينت مراحل تطور عمل الادارة وزيادة الموهوبات في عسير والذي بدا الاهتمام بهن 1425 وكان عددهن 10 طالبات موهوبات من مدرستين وفي العام الماضي تجاوز عدد الموهوبات في عسير 850 موهوبة تلاها ورقة عمل عن " ارشاد الموهوبات " قدمتها مديرة ادارة الموهوبات بمكة المكرمة ايمان طاهر السقاف وكان للتقنية الجديدة تقنية "النانو" دور في اللقاء مع الموهوبات حيث طرحت مديرة ادارة الموهوبات بنجران اسماء الدهلاوي فكرة التقنية واستفادة الموهوبات منها وختم اللقاء لليوم الاول بورقة عمل لمشرفة البرامج بتعليم القصيم تهاني الميموني تحدثت في ورقتها التي عنوانها " مسؤولية الموهوبات الى اين " وقدمت مديرة ادارة الموهوبات بمنطقة عسير نورة السرحاني تلخيصا للتوصيات وفي ختام الملتقى امس دعت الى انطلاق التعاون مع المركز الوطني للقياس والتقويم فيما يخدم الطلاب والطالبات الواعدين بالموهبة بالاضافة الى توفير ميزانيات خاصة من قبل مدر يري التربية والتعليم لادارات واقسام الموهوبات قبل موعد تنفيذ البرامج المعتمدة للموهوبات واقرار اعادة دراسة ملكات الموهوبات في ادارات التربية والتعليم وتوظيف البرنامج الارشادي للموهوبات في البرامج الاثرائية واختيار المواضيع العلمية الحديثة والتقنية المعاصرة في البرامج الاثرائية لموضوع تقنية النانو كما ان عليهم تاهيل مسؤولات الموهوبات وفق منظومة علمية في مجال الموهبة وصياغة الية التعاون بين الادارة العامة للموهوبات ومراكز الابحاث في المؤسسات الخاصة والاكاديمية تتيح نقل تجارب ادارات اقسام الموهوبات وتدعيمها بالبحوث الاجرائية وتصميم برامج اثرائية فاعلة للموهوبات وفق نموذج الرحلة المعرفية على الويب وغيرها من النماذج التربوية وتطبيقها وتقويمها باجراء البحوث التي تستخدم المنهج التجريبي وتضمين البرامج الاثرائية ببرامج مساندة تتيح الفرصة للطالبات في مجالات اكاديمية علمية ولغوية متنوعة كالرياضيات واللغة الانجليزية وتوظيف المهارات القيادية والاشرافية والحلول الابداعية لمعالجة المعوقات الداخلية في ادارات الاشراف على الموهوبات و تطبيق البحوث الاجرائية على البرامج الجاري تنفيذها لتقييم مدى فاعليتها وتقنينها
    الوطن الاربعاء 5 صفر 1431 ه العدد 3400
    الجاسر تطلع على مشاريع تعليم بنات نجران
    نجران: عزيزة اليامي
    اطلعت مشرفة وكالة وزارة التربية والتعليم للتخطيط والتطوير التربوي سهام الجاسر امس على البرامج والمشاريع المنفذة في ادارة التربية والتعليم للبنات بنجران.وتم خلال الجولة الاطلاع على مشروع الرفاق الالكترونية)المقام في الابتدائية الخامسة ومشروع التربية قبل التعليم في ابتدائية الحضن كما شملت الجولة قسم المشاريع والتجارب التربوية في ادارة التخطيط وتم الاطلاع على جميع المشاريع التعليمية المنفذة والتي ما زالت تحت اشراف ادارة التخطيط.وزودت الجاسر الوحدة بمهام الادارة العامة للبرامج والمشروعات التربوية ومهام وحدة التخطيط والتطوير التربوي والدليل التنظيمي لادارات التربية والتعليم بالمناطق ودليل الضوابطو تكليف شاغلي الوظائف التعليمية وقرار نائب وزير التربية والتعليم القاضي بدمج وكالتي الشؤون المدرسية في وكالة واحدة لقطاعي الوزارة ودليل الادارات النسائية في جهاز الوزارة وموقع وكالة التخطيط والتطوير على الشبكة العنكبوتية

    الجزيرة الاربعاء 05-01-1431ه العدد 13628
    تفعيل ملتقى تواصل بمراكز التربية للبنات
    الجزيرة هباء الدكان
    وجهت المساعد للشؤون التعليمية د البندري بنت عبدالله ال سعود مديرات مراكز التربية والتعليم للبنات بمنطقة الرياض والمندوبيات التابعة بشان تفعيل اللقاء السنوي تواصل 3 الذي سيقام لمشرفات النشاط غير الصفي نظير اهمية اللقاءات التربوية بين مشرفات الانشطة غير الصفية في مراكز التربية والتعليم ومشرفات ادارة النشاط وتعزيز التواصل بين مشرفات النشاط وتبادل الخبرات اللقاء يبحث موضوع الدور الفني للمشرفة التربوية للنشاط غير الصفي من خلال ورش عمل تنفذ بداية الفصل الدراسي الثاني بمركز التربية والتعليم للحرس.
    الجزيرة الاربعاء 05-01-1431ه العدد 13628
    ابناء المرابطين يشاركون في المخيم التدريبي بعسير
    ابها عبدالله الهاجري
    اختتمت فعاليات المخيم الخلوي التدريبي للمرحلة المتقدمة الذي نظمته الادارة العامة للتربية والتعليم بعسير قسم النشاط الكشفي وذلك على شاطئ الحريضة السياحي بمشاركة ستة وستين كشافا يمثلون اربع عشرة مدرسة واوضح مدير عام التربية والتعليم بعسير د.عبد الرحمن فصيل ان المخيم استمرت فعالياته ثلاثة ايام بمشاركة بعض ابناء المرابطين على الحدود الجنوبية وكذلك ابناء النازحين وباشراف مشرفي النشاط الكشفي في الادارة التعليمية اضافة الى احد عشر قائدا كشفيا مشيرا الفصيل الى ان المخيم احتوى على العديد من البرامج المفيدة والانشطة التدريبية الخاصة للطلاب والقادة الكشفيين ليكتسب المشاركون كثيرا من المهارات الخلوية والمعلومات القيمة من جانبه اكد قائد المخيم علي عبد الله ال عساف ان المخيم يعد خطوة مميزة ورائدة بمشاركة ابناء المرابطين والابناء القادمين من الحدود الجنوبية
    الجزيرة الاربعاء 05-01-1431ه العدد 13628
    الشلاش يحاضر عن واقع الموهوبين بالمملكة
    الرياض ماجد التويجري
    بحضور مدير مكتب التربية والتعليم بشمال الرياض الاستاذ عبدالعزيز الفالح اقامت ادارة الموهوبين بالرياض صباح امس الاول الاثنين محاضرة تعريفية جاءت بعنوان الموهوبون واقع وامل وذلك بمكتب التربية والتعليم بشمال الرياض وتطرق مدير ادارة الموهوبين بالرياض الدكتور عبدالرحمن الشلاش خلال المحاضرة التي القاها عن الطلبة الموهوبين الى طرق اكتشافهم ورعايتهم كونهم يعتبرون قلة في المجتمعات وذكر ان عددهم في اي مجتمع لا يتجاوز 3 وعرج الى دور المدرسة في اكتشاف الموهوبين من طلابها مشيرا الى ان النظام الاسري له الدور البارز

  4. #24
    تاريخ التسجيل
    Apr 2009
    الردود
    2,376
    الحياة الاربعاء 5 صفر 1431 ه
    اقرار تدريس ابناء «شهداء جازان» ب«مدارس التعليم الاهلي» . مجانا
    الرياض ظافر الشعلان
    ايقاف الاستقدام في تخصصات اللغة العربية والتربية الاسلامية والفنية والاجتماعيات الحياة)اقرت اللجنة الوطنية للتعليم الاهلي والتدريب في مجلس الغرف التجارية الصناعية السعودية الحاق ابناء الشهداء الذين شاركوا في القتال ضد المتسللين المسلحين جنوب المملكة بمدارس التعليم الاهلي في اي مكان يتواجدون فيه من مناطق المملكة.واوضح رئيس اللجنة الوطنية للتعليم الاهلي والتدريب في مجلس الغرف التجارية السعودية ابراهيم السالم ل«الحياة» انه تمت الموافقة على هذا التوجه اسهاما من التعليم الاهلي في دعم القوات السعودية في قتالهم ضد المتسللين المسلحين.وفي شان اخر اوضح السالم ان وزارة التربية والتعليم اوقفت اصدار التاشيرات للمدارس الاهلية بالمملكة في تخصص اللغة العربية لجميع المراحل الدراسية الابتدائي والمتوسط والثانوي سعيا منها لتحقيق خطة السعودة بعد وفرة الخريجين السعوديين من كليات المعلمين وكليات التربية.واشار الى انه لن يتم استقدام اي اجنبي في التخصص بحسب قرار الوزارة لافتا الى ان نسبة السعودة في تعليم البنين بلغت اخيرا 38 في المئة فيما بلغت نسبة السعودة للبنات 80 في المئة واكد اهمية توظيف ابناء وبنات الشعب السعودي «اذ تم توفير 40 الف وظيفة للبنين والبنات» لافتا الى انه تم ايقاف استقدام المعلمين في تخصصات التربية الاسلامية والتربية الفنية والتربية البدنية والاجتماعيات.وكان مختصون ذكروا ان وزارة التربية والتعليم تمكنت من تحقيق السعودة في التعليم الابتدائي بنسبة 97 في المئة واكثر من 80 بالمئة في المرحلتين المتوسطة والثانوية مطالبين بمساواة معلمي القطاع التعليمي الاهلي من السعوديين بنظرائهم في المدارس الحكومية.يذكر ان هناك اقتراحا طرح خلال اجتماعات سابقة للجنة يتمثل في تاسيس مكتب للتنسيق بين المدارس الاهلية يتولى ضمن مهامه منح شهادة خبرة للمعلمين والمعلمات في القطاع الخاص واضافة بندي التاخير والغياب في شهادة الخبرة اضافة الى اعداد قاعدة بيانات للمعلمين والمعلمات في المدارس الاهلية يتولاها مكتب التنسيق المشار اليه في السابق الحياة الاربعاء 5 صفر 1431 ه
    « تربوية» تدعو الى اسناد «الارشاد الطلابي» الى ذوي الاختصاص
    الرياض سحر البندر
    اللقاء اشار الى ان بعض المدارس لديها قصور في وجود المعلمات اثناء الدوام الرسمي الحياة)
    العنقري يفتتح ورشة عن «جامعة نورة»
    درس منح مديري المدارس حوافز
    شددت مديرة ادارة توجيه وارشاد الطالبات في وزارة التربية والتعليم مشاعل الدخيل على ضرورة اسناد مهنة الارشاد الطلابي الى ذوي الاختصاص مؤكدة ان هذا التخصص يقدم خدمات تربوية مخططة تتسم بالاتساع والشمولية.وقالت خلال اللقاء الارشادي الثالث لمديرات المدارس «فاعلية الارشاد بمساندة قائد المؤسسة التعليمية» في مقر ادارة توجيه وارشاد الطالبات في الرياض امس: «يجب على الاختصاصيات الاجتماعيات رفع اصواتهن الى الجهات العليا اذ يوجد هضم لحق المرشدة عبر مساواتها مع زميلة ليست من الاختصاص ذاته ما جعل هذا التخصص مهمشا غير معترف به وهذا ما ادى الى جعل اداء المرشدات ينعكس على مستوى العطاء والانجاز».وتابعت: «لدى الوزارة قاعدة بيانات واضحة ونعلم انه يوجد لدينا بعض المشاكل نتيجة الانفتاح ودورنا كادارة اننا رفعنا للجهات العليا على السماح لنا بسد العجز من خلال المعلمة البديلة او بنود محو الامية والى الان ننتظر الرد».وضربت مثلا على اهمية اسناد العمل الى ذوي الاختصاص بانه لا يمكن لمعلمة رياضيات ان تدرس مادة الدين مثلا على رغم ان الدين معروف لدى الجميع واوضحت ان مفهوم التوجيه والارشاد هو علمية مخططة ومنظمة تهدف الى مساعدة الطالبة كي تفهم ذاتها وتعرف قدراتها وتنمي امكاناتها وتحل مشكلاتها لتصل الى تحقيق توافقها النفسي والاجتماعي والتربوي والمهني الى تحقيق اهدافها في اطار تعاليم الدين الاسلامي وغالبا يكون موجها للطالبات اللاتي عانين من مشكلات نفسية او اضطرابات نفسية اجتماعية سلوكية او تربوية من خلال الدور التعاوني والتكاملي مشيرة الى ان لجنة التوجيه والارشاد خصصت لتقويم الطالبات علميا ومتابعة القضايا وتقويم سلوك الطالبة من خلال اللائحة وتفعيل جميع عمليات الارشاد الطلابي لتحقيق اهدافه.ولفتت الدخيل الى ان بعض القيادات تستخدم اسلوب السلطة وتفتقر بعض الادارات في المدارس الى متابعة البرامج والخطط التربوية وتكون اللجان المنظمة للعمل بطريقة نظرية وشكلية فقط من دون العمل على اللوائح والتعميمات باستثناء بند واحد فقط هو العقاب وطالبت مديرات المدارس اللاتي يكتشفن تعرض طالبة للعنف من ذويها اتباع اللائحة الصادرة عن ادارة التوجيه وارشاد الطالبات.من جهتها اكدت المساعد للشؤون التعليمية في الادارة العامة للتربية والتعليم في منطقة الرياض الاميرة الدكتورة البندري بنت عبدالله ال سعود اهمية رعاية مظاهر نمو شخصية الطالبة جسميا وعقليا واجتماعيا وانفعاليا بحسب حاجة المراحل العمرية «ولا سيما اننا في عصر وسائل الاعلام والتقدم المعرفي» مشيرة الى ان ذلك يكون من خلال مساندة الطالبة بتقديم خدمات ارشادية مهنية في حالات الضعف او التاخر الدراسي او الحالات الصحية والسلوكية والاجتماعية والاقتصادية وتطرقت الى ان المتابعة اظهرت ان بعض المدارس لديها قصور في وجود المعلمات اثناء الدوام الرسمي وهو ما ادى الى ظهور بعض السلوكيات الخاطئة بين الطالبات مثل «الايمو» حزن واكتئاب وخجل وشددت على اهمية التواصل مع الاسرة لرفع مستوى الاداء المهني والحد من المشكلات السلوكية لدى الطالبات اضافة الى اهمية نشر ثقافة الجودة والانجاز لدى جميع العاملات في الميدان التربوي واعداد الدراسات والبحوث في مجال العمل.وتحدثت المشرفة التربوية جوهرة العثيمين عن ظاهرة الاعجاب بين الطالبات مشيرة الى ان سببها الفراغ العاطفي البيئي في المدرسة والمنزل وكذلك تحدي السلطة المتمثلة بالهيئة الادارية وبعض المعلمات والتقليد.واشارت الى ان المشرفة التربوية مها الشارب اجرت دراسة ميدانية على 10 مدارس متوسطة وثانوية بعنوان: «برنامج ملتقى الصداقة.. تجربة تربوية ارشادية لعلاج الظواهر السلوكية في المدارس» وكانت الوسائل المعينة هي زيارات ميدانية استمارة استطلاعية ملاحظة مقابلات فردية وجماعية لمناقشة بعض المواقف والقصص الواقعية التي عايشتها بعض الطالبات والمعاناة التي يواجهنها من بعض المعلمات والمرشدات والقسوة في اصدار الاحكام.ولفتت الى ان الدراسة خلصت الى اهمية الاخذ بمرئيات الدراسات الحديثة عن وجود التعليم لما يحقق الامن النفسي والعاطفي للطالبة واشباع المشاعر الدافئة لدى المراهقة من خلال التقبل والتقدير والتشجيع والتعزيز وتنفيذ ورش عمل لامهات الطالبات لتوضيح مفهوم الاعجاب واسبابه ومضارة وعلاجه وفتح باب الحوار والشورى للطالبة للتنفيس عن المشاعر المكبوتة وانشاء مراكز توعية للاستشارات التربوية وتكثيف الدراسات الميدانية للمدارس ولقاء الطالبات من المتخصصات التربويات وتلمس حاجاتهن ووضع ذلك في الاعتبار والتخطيط لبرامج هادفة الى تعريف الطالبات بالخدمات المجتمعية والمعالم الوطنية البارزة في المدينة من خلال زيارات ميدانية للطالبات.
    الحياة الاربعاء 5 صفر 1431 ه
    12 توصية تطور برامج الموهوبين
    مكة المكرمة «الحياة»
    تمخض عن الملتقى التربوي لمشرفي الموهوبين الذي استضافته ادارة التعليم في منطقة مكة المكرمة بمشاركة سبع مناطق تعليمية 12 توصية تهدف الى تطوير برنامج رعاية الموهوبين في الميدان التربوي تمثلت في اعادة تقنين وتطوير المقاييس الحالية واستخدام اساليب وادوات الملاحظة للكشف الباكر على الطلاب في الصفوف الاولية.كما اوصى الملتقى الذي اختتمت فعالياته اول من امس بانشاء سجل متابعة الطالب الموهوب يلازمه في المراحل كافة وتنفيذ برامج تخصص لذوي المواهب الخاصة واعداد برامج اثرائية لما بعد المستوى الرابع في برامج الموهوبين واكد الملتقى على اهمية التنوع في مواضيع البرامج الاثرائية في المستوى الواحد وتبادل الزيارات بين المناطق للاطلاع على التجارب المنفذة بشكل جيد اضافة الى وضع استمارة موحدة لتقويم معلمي الموهوبين ومشرفي الموهوبين والحاق مشرفي الموهوبين بدورات وزيارات دولية لمدارس ومعاهد تهتم ببرامج الموهوبين.وشدد التربويون على اهمية تصميم برنامج الكتروني يحوي متطلبات مشرفي الموهوبين والتحضير الباكر للمسابقات المحلية والدولية ودعم برنامج المسابقات المحلية والدولية ماديا وتدريبيا.واوضح مدير مركز رعاية الموهوبين في الادارة العامة للتربية والتعليم في منطقة مكة المكرمة صلاح بن يحيى هود عبدالجليل ان الملتقى اختتم اعماله بمشاركة سبع مناطق تعليمية هي جدة والطائف والقريات ونجران والليث والباحة اضافة الى مكة المكرمة مشيرا الى انه اشتمل على عدد من الندوات وورش العمل الهادفة الى ايجاد التواصل الفعال ونقل الخبرات وعرض ابرز المشكلات وتقديم التوصيات لتحسين مجال رعاية النخبة من الطلاب الموهوبين.وذكر ان عددا من المشرفين التربويين ناقشوا محاور عدة في مجال رعاية الموهوبين في مدارس التعليم العام بين الواقع والمامول وواقع البرامج الاثرائية في المراكز وسبل تطويرها اضافة الى العمليات الاشرافية ودورها في مجال الموهوبين وقدرات المشرفين وحاجاتهم والية تفعيل المسابقات المحلية والدولية.
    الحياة الاربعاء 5 صفر 1431 ه
    الطائف: ولي امر يتهم منسوبي «ابتدائية» بممارسة العنف مع الطلاب
    الطائف عائض عمران
    تقدم مواطن بشكوى الى ادارة التربية والتعليم في الطائف ضد مدير مدرسة ابتدائية ومعلمين فيها بدعوى استخدامهم العنف في التعامل مع ابنائه وزملائهم الطلاب اضافة الى تدخلهم في خصوصيات الاسر من خلال الاسئلة التي يوجهونها للتلاميذ خارج المقرر الدراسي.وقال في حديثه الى «الحياة»: «ان المعلمين يمارسون انواع العنف كافة مع الطلاب الصغار منها استخدام الاسلاك الكهربائية والعصي الخشبية الى جانب اطلاق الفاظ نابية لا تليق بالتربية والتعليم» مشيرا الى انه عمد الى منع ابنائه من الذهاب الى المدرسة «ريثما يوجد حل للمشكلة».وكشف ان ادارة المدرسة تكلف احد موظفيها الاداريين بملاحقته التلاميذ الهاربين في الاحياء باستخدام مركبته الخاصة موضحا انه تقدم العام الماضي بشكوى الى ادارة تعليم الطائف حول العنف المتفشي في المدرسة «لكن من دون جدوى».واضاف ان المسؤولين في ادارة التوجيه والارشاد يتسترون على العنف في المدرسة وقد تهربوا من الشكوى التي قدمتها اليهم منذ العام الماضي.في المقابل اكد مساعد مدير ادارة التربية والتعليم للشؤون التعليمية في الطائف فهد الثبيتي ل«الحياة» ان القضية قديمة ولم تثبت صحتها معتبرا شكوى المواطن كيدية ومبالغا فيها الى حد كبير وتلزم معاقبته قضائيا «لاسيما اتهامه للمسؤولين بالتهرب والتستر على العنف».وقال الثبيتي: « في حال عدم اقتناعه عليه التوجه للقنوات الرسمية الاخرى الكفيلة بحفظ حقوقه التي يدعيها».

    الحياة الاربعاء 5 صفر 1431 ه
    «حصر البيانات» يجدد مخاوف 205 الاف معلم ومعلمة في استبعاد «الدرجة المستحقة»
    الدمام عبد العزيز القرعاوي
    حصر البيانات
    طمانت اللجنة الاعلامية لمعلمي ومعلمات المملكة جميع المعلمين الى ان الاستمارات التي وزعتها ادارات التربية والتعليم في مناطق المملكة والتي تتضمن بيانات وظيفية للمعلم «لا تدعو الى الخوف او الشك» واوضحت انها وزعت «لحصر ومعرفة المعلمين والمعلمات الذين يحملون المؤهل التربوي او غير التربوي والحاصلين على المستوى الخامس او الرابع تمهيدا لمعالجة الاخطاء التي وضعت بعضهم على مستوى لا يناسب مؤهله».ووزعت وزارة التربية والتعليم على ادارات التعليم كافة استمارة بيانات ما اثار مخاوف 205 الاف معلم ومعلمة من ان تستخدم ضدهم كتنازل عن باقي حقوقهم الوظيفية التي يطالبون بها في دعواهم المرفوعة ضد الوزارة في المحكمة الادارية في منطقة مكة المكرمة فيما راى اخرون انها «قد تستخدم ضدهم قانونيا» ما يحرمهم من المطالبة بدرجاتهم الوظيفية المستحقة نظاما وتضمنت تلك الاستمارة «بيانات المستوى المستحق والمستوى الحالي والمؤهل والتوقيع».وازداد قلق المعلمين بعد ان ضمنت الوزارة الاستمارات اقرارا خطيا يوقع عليه كل معلم بصحة المستوى الذي تم تحسينه عليه وانه المستحق له نظاما وذلك على المستوى الخامس للمعلمين التربويين والرابع لغير التربويين محملة المسؤولية كاملة الى المعلم الذي يدون معلومات غير صحيحة في الاقرار وما يترتب على ذلك من تبعات مالية ونظامية.وتبادل المعلمون رسائل نصية قصيرة خلال اليومين الماضيين تحذر من التوقيع على الاستمارات او التعامل معها فيما ذكرت اللجنة الاعلامية في بيان اصدرته امس حصلت «الحياة» على نسخة منه ان اجراء الوزارة «جاء بعد ان منح عدد من المعلمين المستوى الخامس وهو يستحق الرابع عطفا على المؤهل فيما اعطي عدد منهم المستوى الرابع وهو يستحق الخامس وفق المؤهلات الجامعية».وابانت ان الاستمارات تضمنت خانات: المستوى المستحق والمستوى الحالي ونوع المؤهل تربوي او غير تربوي والتوقيع وملاحظات لافتة المعلمين الى انه «بامكانهم كتابة عبارة «لم احصل على الدرجة المستحقة» في خانة الملاحظات» ووجهت شكرها وتقديرها الى وزارة التربية على «جهودها في القيام بتعديل اخطاء وضع المعلمين او المعلمات على مستويات لا يستحقونها وفقا لمؤهلاتهم العلمية» لافتة الى انه مع التعديل الاخير وفق المادة «18/ا» وقع المعلمون في جملة اخطاء وظيفية منها «وضع بعضهم على المستوى الخامس وهم يستحقون الرابع وفقا للمؤهل او وضعوا على الرابع وهم يستحقون الخامس وفقا لمؤهلاتهم ايضا» وهو ما تسعى الوزارة الى تعديله من خلال هذه الاستمارة.بدوره اوضح محامي المعلمين والمعلمات احمد المالكي انه تلقى عددا من الاتصالات من المعلمين والمعلمات لاخذ رايه في تعبئة الاستمارة من عدمه بعد مخاوفهم بان تستخدم تلك الاستمارات للحيلولة دون نيلهم بقية حقوقهم.واكد ان هذا الاجراء «يعد امرا عاديا من اجل حصر البيانات» مشددا على ان وزارة التربية «تقف مع منسوبيها» واضاف «في حال افترضنا ان استخدمت البيانات ضدهم فالمعلمون والمعلمات لا يطالبون بالمستوى المستحق المدون في الاستمارة بل يطالبون ببقية حقوقهم الوظيفية المتمثلة في الدرجات الوظيفية المستحقة والفروقات المالية واحتساب سنوات البند «105» منوها الى «نمو الثقافة الحقوقية بين المعلمين والمعلمات من خلال ما لمسته منهم في استشارتي عن مدى صحة تعبئة تلك الاستمارات».
    الاقتصادية الاربعاء 05-01-1431ه العدد 5945
    حوادث الاعتداء على المعلمين تعود. والضحية سيارة الجهني
    جانب من عمليات التخريب التي طالت سيارة المعلم فهد الجهني
    «الاقتصادية» من الرياض?
    فتحت الجهات الامنية امس التحقيق في قضية اعتداء على سيارة احد المعلمين في احدى ثانويات شرقي الرياض اثناء الدوام الرسمي وامام اسوار المدرسة وفي ظل انشغال المعلم باداء رسالته التربوية واكد المعلم فهد الجهني الذي يعمل معلما للغة العربية ان سيارته تعرضت للتكسير والتخريب المتعمد والسطو وسرقة ممتلكات شخصية اثناء وقوفها امام اسوار المدرسة واستغرب المعلم هذا الاعتداء الذي??جاء اثناء الدوام الرسمي معتقدا ان من قام بذلك الاعتداء هم طلاب المدرسة والدليل على ذلك ان سيارته كانت ضمن مسلسل اعتداءات متكررة طال افراد الطاقم التعليمي بالمدرسة خلال الاسبوع الجاري وبشكل يومي منوها الى ان قيام الطلاب بمثل هذه الاعتدءات المتكررة دليل على عدم خوفهم من اي اجراءات نظامية وعقابية? جادة وصارمة بحقهم وقد حصلت والحديث للجهني،?على معلومات مؤكدة من طاقم المدرسة بانهم يعانون تصفية حسابات تطولهم وتطول مركباتهم داخل المدرسة وتكرر تلك المشاهد والاعتداءات?خلال الاعوام الاخيرة والذي لم تخصه ادارة التربية والتعليم باي اجراء?رادع رغم التقارير التي تؤكد خطورة الوضع القائم.
    الاقتصادية الاربعاء 05-01-1431ه العدد 5945
    مكتب التربية والتعليم جنوب الرياض يكرم 271 متفوقا
    «الاقتصادية» من الرياض
    كرم فهد العجمي مدير مكتب التربية والتعليم في جنوب الرياض امس 271 طالبا متفوقا خلال العام الدراسي 1429 1430 ه في حفل اقيم في متوسطة ابن قتيبة وقال العجمي في كلمته انه مما يثلج صدورنا مشاركة الطلاب المتفوقين فرحتهم بهذا التكريم وهذا التفوق الذي حصدوه بتوفيق الله ثم بجهدهم ومتابعة اسرهم وخاطب الطلاب قائلا «وصلتم للقمة ويجب عليكم المحافظة عليها بالجد والاجتهاد» واضاف «شبابنا مستهدف من البعض ويجب الحذر من ذلك خاصة رفقاء السوء ووسائل الاعلام التي تبث برامج منحرفة مشيرا الى ان القيادة الرشيدة بقيادة خادم الحرمين الشريفين وولي عهده الامين والنائب الثاني ورجال الامن يقفون بحزم ويبذلون جهودا كبيرة في الوقوف ضد ما يستهدف الشباب من افكار وسلوكيات خاطئة ومن ذلك المخدرات التي ينشط مروجوها هذه الايام التي تسبق الامتحانات مقدما شكره للطلاب على تفوقهم ولمديري مدارسهم ومعلميهم على جهودهم ولقسم التوجيه والارشاد على تكريمهم وكان الحفل قد بدا بتلاوة ايات من القران الكريم رتلها الطالب عثمان الانصاري في مدرسة الامام نافع لتحفيظ القران الكريم ثم كلمة المتفوقين القاها نيابة عنهم الطالب مروان هيثم في متوسطة ابن قتيبة شكر فيها المكتب على تكريمهم معتبرا ذلك حافزا لهم على الجد والاجتهاد وبذل المزيد مستقبلا للمحافظة على التفوق الدراسي ثم قدم الطالب عبد الرحمن العتيبي في ثانوية الامام نافع نشيدا ترحيبيا بالحضور ثم قصيدة تتحدث عن قدوم «سلطان الخير» لارض الوطن القاها الطالب عبد الرحمن الزيد قبل ان يلقي مدير متوسطة ابن قتيبة عبد المحسن الزيد كلمة رحب فيها بمدير مكتب التربية والتعليم في جنوب الرياض فهد العجمي وشكره على تكريم المتفوقين وخاطب الطلاب بقوله «ايها الابناء قدمت الشيء الكثير وهذه الجوائز اهداء متواضع فانتم تسحقون اكثر مقدما شكره لكل من اسهم في التكريم وبخاصة المشرف في شعبة التوجيه والارشاد الاستاذ عبدالله العيد والمرشد الطلابي في متوسطة ابن قتيبة عيسى الخرعان وفي نهاية الحفل تم تكريم الطلاب المتفوقين بدروع تذكارية وشهادات شكر وتقدير وهدايا رمزية.
    الاقتصادية الاربعاء 05-01-1431ه العدد 5945
    «تعليم القصيم» تناقش اخفاقات الطلاب في مادة الرياضيات
    «الاقتصادية» من القصيم
    نظمت الادارة العامة للتربية والتعليم للبنين في منطقة القصيم امس الاول اللقاء الاول للجنة تحليل نتائج العلوم والرياضيات الدولية والدراسة الدولية للتقدم في القراءة بمشاركة ست ادارات تعليمية وذلك في قاعة الماسة في فندق السلام في مدينة بريدة بحضور فهد بن عبد العزيز الاحمد المدير العام للتربية والتعليم للبنين في منطقة القصيم ويهدف اللقاء الذي يستمر ثلاثة ايام الى مناقشة مواطن القوة والضعف والموضوعات التي اخفق فيها الطلاب في مادة الرياضيات والعلوم تمهيدا لوضع الية وتصور لمعالجتها اضافة لوضع قوائم بالموضوعات غير المشمولة بالمقررات الدراسية والتي تحتويها اختبارات عامة على المدارس المشمولة بالتجربة قبل التطبيق النهائي اضافة لوضع التصور النهائي لبناء الحقائب التدريبية والمطويات الموجهة للمعلمين والطلاب في مجال الاختبارات الدولية واصدار ادلة تعريفية حول اسئلة الاختبارات في مادتي الرياضيات والعلوم اضافة الى اقامة دورات تدريبية للمشرفين والمشرفات والمعلمين والمعلمات وكذلك طلاب وطالبات المدارس.
    عكاظ الاربعاء 05-01-1431ه العدد 3139
    امير القصيم يكرم المتفوقين في الرس
    عبد الله الشارخ الرس
    كرم صاحب السمو الملكي الامير فيصل بن بندر بن عبد العزيز امير منطقة القصيم في الرس البارحة الاولى الطلاب المتفوقين في حفل نظمته ادارة التربية والتعليم في المحافظة بعد افتتاحه لمسرح الادارة بعد تجديده.وقال الامير فيصل بن بندر في كلمه له في الحفل: «جهود وزارة التربية والتعليم وعلى راسهم الامير فيصل بن عبد الله وزير التربية والتعليم اعطت زخما جيدا من العطاء والدعم لادارات التعليم وكان هذا الحفل مجسدا لهذا العطاء من الدولة والوقفة الصادقة من حكومتنا تجاه ابنائنا في هذا الوطن» واعرب امير منطقة القصيم بهذه المناسبة عن تهنئته لاباء وامهات الطلاب المتفوقين متمنيا ان يكونوا دائما شموع خير تنير لنا المستقبل قائلا: «حضينا هذا المساء بحفل راق جدا امتزج فيه التفوق مع المواطنة الصادقة والمحبة فنجد انه طرز باحتفائية رائعة جدا بسلامة ولي العهد».وهنا الامير فيصل بن بندر مدير التعليم خليفة المسعود وزملاءه في ادارة التربية والتعليم في محافظة الرس على انجاز هذا العمل على اعلى مستوى بدوره القى مدير التربية والتعليم في محافظة الرس خليفة بن صالح المسعود كلمة قال فيها: «المتفوقون مشاعل مضيئة في سماء كل ارض يرتعون فيها ومتكات تتكئ عليهم الامة بعد الله سبحانه في رفع مناراتها بين الامم».من جهته ثمن الطالب عبد الله الباهلي في كلمة القاها عن الطلاب المتفوقين دعم القيادة وامير منطقة القصيم للطلاب وفي شان منفصل دشن الامير فيصل بن بندر عند زيارته للرس البارحة الاولى المسجد الصخري في المحافظة الذي صمم على طراز معماري نادر من الصخور الطبيعية ومتحف الرس التاريخي ووصف امير منطقة القصيم بناء المسجد بالمتقن والبديع والفريد من نوعه «واعتقد انه ابتكار وابداع» داعيا المختصين لزيارته والاستفادة منه.وشملت زيارة الامير فيصل بن بندر اسرة الغفيلي في محافظة الرس سلمه فيها مدير التربية والتعليم سابقا محمد بن صالح الغفيلي درعا تذكارية تكريما له.
    عكاظ الاربعاء 05-01-1431ه العدد 3139
    مساعد مدير البنات: المديرة لم تمنع الافراد من دخول المدرسة
    مدير الدفاع المدني ل عكاظ: رفعنا شكوى الى تعليم البنات
    فاطمة ال عمرو تهاني العتيبي جدة
    تضاربت اقوال المسؤولين في قطاعي الدفاع المدني وتربية وتعليم البنات في جدة حول منع مديرة مدرسة الثانوية من دخول افراد المديرية لمباشرة حادثة الالتماس الكهربائي بين التاكيد لموقف المديرة والنفي.وابلغ «عكاظ» مساعد المدير العام لتربية وتعليم البنات في جدة احمد الحريري عدم صحة الاقاويل التي تشير الى محاولة انتحار طالبتين في المرحلة الثانوية البارحة الاولى وكذلك انباء منع مديرة المدرسة من دخول الهلال الاحمر والدفاع المدني لمباشرة الوضع.واوضح الحريري ان مديرة مدرسة الثانوية 43 المسائية لم تمنع الهلال الاحمر من دخول المدرسة انما الحالة الصحية للطالبات لم تكن تستدعي تدخلا طبيا مفيدا انه يتواجد في كل مدرسة منسقة صحية ووحدات صحية يتم التعامل معها.واكد الحريري خروج طالبة الصف الثالث الثانوي من المستشفى البارحة دون ان تعاني من مشاكل نفسية وجرعة الحبوب التي تناولتها كانت زائدة وعن طريق الخطا لا القصد مشيرا الى تواصل المشرفات مع وليات امر الطالبات للاطمئنان على حالتهن.من جهة اخرى قال المدير العام للدفاع المدني في جدة العميد عبد الله الجداوي انه تلقى بلاغا من ادارة المدرسة التي منعت دخول الدفاع المدني والهلال الاحمر لمساعدة الطالبات موضحا ان المساعدة جاءت على اثر اتفاق مسبق مع ادارة تعليم البنات لارسال مندوب التعليم مساعد مدير تعليم البنات احمد الحريري للحضور الى موقع الحدث والتفاهم مع المديرة التي رفضت دخول فرق المديرية الى المدرسة.وافاد الجداوي بانه تم الاتصال على الشؤون الصحية لارسال كوادر نسائية لمساعدة الطالبات منتقدا تصرف الادارة وتوجههم الى اتخاذ الاجراءات اللازمة تجاه المنع في الواقعة التي حرر محضر سيرفع الى مسؤولي التعليم.من جهتهن تحدثت ل «عكاظ» مجموعة من الطالبات عن عدم وجود محاولة انتحار او خلافات اسرية وراء ما حدث للطالبتين حيث ارجعنا الامر الى معاناة احداهن من المس بحسب قولهن والاخرى من العين ودعت الطالبات ادارة التربية والتعليم الى التحقيق مع مديرة المدرسة حول الاهمال تجاه زميلتيهن مضيفات «المديرة كانت تتجاهل اصابتهما بالمس والعين»
    عكاظ الاربعاء 05-01-1431ه العدد 3139
    الموظفون يتهمون مديرات المدارس واللجنة ترفض
    بدء التحقيق في تاخر رواتب 400 معلمة
    متعب العواد حائل
    حضر مدير عام التربية والتعليم للبنين والبنات في منطقة حائل الدكتور محمد العاصم امس اولى جلسات التحقيق في اسباب تاخير صرف رواتب نحو 400 معلمة على بند التعاقد والبدل الاستثنائي لاكثر من ثلاثة اشهر.واكد الدكتور العاصم ان التحقيقات لا تزال في بدايتها الاولى اذ لم تتضح الصورة النهائية لمعرفة من هو المقصر في قضية تاخير صرف رواتب المعلمات.وانطلقت الجلسات في قسم المتابعة امس داخل مقر الادارة اذ منح الدكتور العاصم القسم جميع الصلاحيات الادارية لاستجواب جميع موظفي ادارة تعليم البنات والوقوف على اسباب التاخير والتعطيل الذي طال الرواتب وتحديد اسماء المتورطين في التاخير؛ تمهيدا لتطبيق العقوبات الادارية المستحقة بحقهم.وعلمت «عكاظ» من مصدر مطلع في قسم المتابعة ان جلسات التحقيق وهي الاولى من نوعها في ادارة تعليم البنات تستمر ثلاثة ايام كاشفا عن ان التبريرات الاولية التي قدمها بعض الموظفين المستجوبين ترمي الى تحميل مديرات المدارس اسباب تاخير الصرف نتيجة تاخرهن في ارسال ورقة المباشرة لبعض المعلمات على حد المستجوبين الا ان لجنة التحقيق رفضت التبرير كون مديرات المدارس يمنحن المعلمة المتعاقدة مباشرتها على طريقة المناولة لتقديمها الى شؤون الموظفين في الادارة فيما اتهم مستجوبون اخرون صغار الموظفين في تاخير عمليات ادخال البيانات في الحاسب الالي ما ترتب على ذلك تاخير رفع مسلمات الرواتب الشهرية المستحقة للمعلمات المتعاقدات.وفي وقت سابق اشار الدكتور العاصم الى ان تاخير رواتب المعلمات محل اهتمامه الشخصي وانه بمجرد تلقيه شكوى المعلمات وجه بفتح تحقيق في القضية مؤكدا ان المشكلة في طريقها للحل والمعالجة ومن تثبت عليه مسؤولية التاخير فانه سيعرض نفسه للعقوبة بحسب النظام من جانبهن اعربت ل «عكاظ» المعلمات عن ارتياحهن لاهتمام مدير ادارة التعليم في قضية رواتبهن المتاخرة «الامر الذي جعلنا نمتنع عن التغيب عن دوامنا ونتحمل ضغط المعيشة حتى تنتهي نتائج التحقيق ومعرفة المتسببين في ذلك واعادة حقوقنا لنا»
    عكاظ الاربعاء 05-01-1431ه العدد 3139
    ملعب مدرسة يتحول الى مشروع تجاري في الطائف
    سعود الحارثي الطائف
    تحول ملعب تابع لمدرسة الامام عاصم لتحفيظ القران الكريم الواقعة على شارع ابو بكر الصديق في الطائف الى مشروع تجاري..وفي حين اعترض عدد من اولياء الامور على هذا القرار وناشدوا ادارة التربية والتعليم اعادة النظر فيه كونه سيحرم ابناءهم من ممارسة الرياضة وسيكون على حساب العملية التربوية قال مدير العلاقات العامة والاعلام التربوي في تعليم الطائف عبد الله الزهراني ان المشروع المقام هو مشروع صالة رياضية ولا نية للادارة لاستثمار الموقع.
    عكاظ الاربعاء 05-01-1431ه العدد 3139
    حوار مفتوح بين الطالبات ومدير تعليم الطائف
    عبد الهادي الربيعي الطائف
    تواجه اكثر من 300 طالبة من مدارس محافظة الطائف مدير عام التربية والتعليم سالم بن هلال الزهراني بجملة من الاسئلة والاستفسارات في اللقاء الحواري المفتوح المزمع عقده مطلع الاسبوع المقبل عبر الدائرة الصوتية على مسرح الادارة في حي الريان.وقال مدير الاعلام التربوي في تعليم البنات فهد الحميدة ان هذا اللقاء ياتي في اطار تاصيل مبدا الحوار بين الطالبات والمسؤولين في الادارة والتواصل معهن والاستماع لملاحظاتهن بما يمنح الفرصة للطالبات تقديم انفسهن كعناصر قادرة على العطاء.وبين انه ومن خلال ذلك سيخرج الطالبات عن الاسلوب التقليدي الذي تعودن عليه داخل المدرسة مما سيعكس ثقافة الحوار بصورة ايجابية على البيئة التعليمية في الميدان التربوي ويسهم في تعزيز التحصيل العلمي لدى الطالبات.واضاف ان اللقاء يشمل طالبات التعليم العام وطالبات التربية الخاصة وتعليم الكبيرات
    عكاظ الاربعاء 05-01-1431ه العدد 3139
    مدير تعليم البنات في مكة المكرمة ل «عكاظ»:
    لجنة تفاوض ملاك 37 قطعة ارض لانشاء مشاريع مدرسية
    عبد العزيز غزاوي جدة
    افصح ل «عكاظ» المدير العام لتربية وتعليم البنات في مكة المكرمة عبد الكريم الحقيل عن بدء مفاوضات لجنة مشكلة من وزارتي التربية والمالية اضافة الى جهات حكومية اخرى مفاوضاتها مع ملاك 37 قطعة ارض لشرائها؛ بهدف انشاء مشاريع مدرسية تندرج ضمن خطة الوزارة في التخلص من المباني المستاجرة وبين الحقيل انه تم الانتهاء من انشاء 96 مبنى مدرسيا جديدا في جدة مضيفا «ويجري العمل على تنفيذ 130 مشروعا في المحافظة حاليا».ودعا مدير تعليم البنات في منطقة مكة المكرمة ملاك الاراضي ذات المساحات الكبيرة داخل المخططات والاحياء السكنية الراغبين في بيعها موجودة لدى الوزارة ممثلة في الادارة شرائها
    عكاظ الاربعاء 05-01-1431ه العدد 3139
    تهدف الى ايجاد مرشدات للصحة العامة والنفسية في المدارس
    30 تربوية يصغن لائحة اقتراحات لادارة تعليم بنات جدة
    سالم الجهني جدة
    دعت 30 مديرة مدرسة في جدة وزارة التربية والتعليم الى تبني فكرة تزويد مدارس البنات بمرشدات للصحة العامة والنفسية يوجدن بصورة دائمة في المدارس وكذلك المطالبة بتكثيف مجالس الامهات لتوعيتهن باهمية الربط ما بين المدرسة والبيت وتقليل عدد الطالبات في الفصول المدرسية.وطالبت مديرات المدارس في صحيفة توصيات رفعت الى مدير الادارة العامة للبنات في جدة ببدء العمل بالسجل المقترح من ادارة الصحة المدرسية وينتظر ان تناقش الاقتراحات المقدمة مع مديرات مكاتب التربية والتعليم في المملكة بهدف اتخاذ قرار جماعي لطرح هذه الافكار على وزارة التربية والتعليم لاحقا وقالت فاطمة باكودح من المشاركات في صياغة الافكار ان الافكار تم تبنيها عبر ورشة عمل عقدت في مقر ادارة تعليم بنات جدة اخيرا موضحة ان تزويد كل مدرسة بمرشدة صحية ونفسية يهدف في المقام الاول الى الارتقاء بالحالة الصحية والنفسية للمجتمع المدرسي من خلال تامين مرشدات مدربات على اعمال الصحة المدرسية ومجابهة بعض المشاكل الصحية الطارئة.ورات باكودح ان ايجاد فريق صحي متخصص يساهم في تعميق التعاون والتواصل بين المدرسة والوحدات الصحية المدرسية وتحقيق مبدا المشاركة مع الاهل في تحقيق الصحة لدى الطالبات والاشراف اضافة الى جوانب البيئة المدرسية والمقصف المدرسي ونظافة الطالبات وتحويل المريضات الى الوحدات الصحية وتنفيذ البرامج الميدانية واضافت «في حال تطبيق هذه التوصية سوف تتاح عشرات الفرص للراغبات العمل في هذه المجال»
    عكاظ الاربعاء 05-01-1431ه العدد 3139
    صافرات واسلاك كهرباء مكشوفة ضد الطلاب
    منال عبد الهادي الدمام
    اضطر مدير مدرسة النجاح الثانوية في محافظة القطيف الى تركيب اجهزة كشف الدخان في المدرسة للحد من تزايد ظاهرة التدخين بين الطلاب في دورات المياه.وكانت ادارة المدرسة حاولت تطبيق برنامج ارشادي وتوعوي لمنع الطلاب من التدخين لكنه لم يجد صدى ما اضطر القائمين على شؤون الطلاب الى مخاطبة اولياء الامور وابلاغهم بخرق ابنائهم لقوانين وانظمة التربية والتعليم ووجدت ادارة المدرسة ان اجهزة الكشف عن الدخان هي الطريقة الافضل لحل المشكلة الا ان الطلاب اكتشفوا وجود الاجهزة بعد ان اطلقت صافرات الانذار تحذيرات بوجود تدخين فما كان من الطلاب الا ان اقتلعوا اسلاك الكهرباء الموصولة لاجهزة الكشف لكن ادارة المدرسة عادت واكدت ان مشكلة التدخين في دورات المياه حلت مع وضع اسلاك كهربائية مكشوفة في الاسقف كي لا يتمكن الطلاب من اقتلاعها

    المدينة الاربعاء 05-01-1431ه العدد
    امير جازان يستقبل مدير تعليم صبيا والقادة الكشفيين
    علي ابراهيم خواجي جازان تصوير: حسين العتودي
    استقبل صاحب السمو الملكي الامير محمد بن ناصر بن عبدالعزيز امير منطقة جازان بمكتبه بالامارة مدير التربية والتعليم بمحافظة صبيا ابراهيم بن محمد الحازمي والقادة الكشفيين المشاركين في برنامج تنمية المهارات القيادية والذي استضافته ادارة تعليم صبيا.
    المدينة الاربعاء 05-01-1431ه العدد
    معاقبة معلم بسبب رسالة SMS
    تركي الشيخ جدةقامت احدى المدارس بمعاقبة احد معلميها بسبب قيامه بارسال رسيالة نصية sms خلال زمن الحصة الدراسية التي هي ملك للطلاب وقال مدير المدرسة محفوظ الغامدي ان المعلم تم التنبيه عليه شفويا اكثر من مرة بعدم ارسال رسائل نصية SMS من مبدا التدرج في العقوبة وعند عدم الالتزام بتلك التنبيهات تم مساءلته كتابيا.
    الندوة الاربعاء 05-01-1431ه العدد 583
    معرض تقني للمتفوقين بمجمع الامير سلطان
    بريدة الندوة
    افتتح مدير عام التربية والتعليم بمنطقة القصيم فهد بن عبدالعزيز الاحمد امس المعرض التقني الاول الذي ينظمه القسم المتوسط بمجمع الامير سلطان للمتفوقين ببريدة بمشاركة عدد من الجهات الحكومية بمدينة بريدة وطلاب القسمين الثانوي والمتوسط بمجمع الامير سلطان وفريق الطلاب المخترعين وذلك بالقسم المتوسط بمجمع الامير سلطان بمدينة بريدة.ويهدف المعرض الذي يستمر يومين الى تقديم وحدات تقنيه للطلاب في الاجهزة التقنية لطلاب المدرسة والمدارس الاخرى كما يهدف المعرض الى دعم الاختراع والابتكار لدى الطلاب الموهوبين.واشاد الاحمد بالمعرض والقائمين عليه ممتدحا ابداع الطلاب المشاركين من جانبه اوضح مدير القسم المتوسط بمجمع الامير سلطان المشرف العام على المعرض محمد القصير ان فكرة المعرض انطلقت من سياسة القسم نحو العمل المهني وترجمة الحقائق المعلوماتية في المنهج الدراسي الى واقع عملي

    صحيفةاليوم الاربعاء 05-01-1431ه العدد 13368
    ترشيد المياه في «تعليم بنات»حفر الباطن
    قاسم الظفيري حفرالباطن
    دعت ادارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة حفر الباطن منسوبيها الى الاقتصاد والاستخدام الامثل للمياه وعدم اهدارها حفاظا على الثروة المائية واستشعارا للامانة والمسئولية والتنسيق مع الجهات المعنية لاصلاح اي خلل ناتج عن التمديدات الصحية بالمنشات التعليمية مؤكدة انه ستكون هناك متابعة مستمرة من جهات الاختصاص والابلاغ عن اي مخالفة بهذا الخصوص

  5. #25
    تاريخ التسجيل
    Apr 2009
    الردود
    2,376
    اخبار الوزارة


    الرياض:الخميس 6صفر 1431ه العدد 15186
    لجنة الطوارئ بدات اعمالها نورة الفايز رعت اللقاء التوعوي حول الصحة النفسية وقت الازمات والكوارث
    الرياض سلوى العمران
    رعت معالي نائب وزير التربية والتعليم لشؤون تعليم البنات / ا نورة الفايز اللقاء التوعوي بعنوان الصحة النفسية وقت الازمات والكوارث وذلك بقاعة مدارس المملكة بالرياض وحضرته اعداد كبيرة من الفئات المستهدفة من معلمات واداريات ومرشدات طلابيات في التعليم العام وطالب د احمد الحريري / معالج نفسي بمستشفى المملكة وهو احد المشاركين في اللقاء في ورقة عمله المقدمة بتطوير خدمات وزارة التربية والتعليم في مجال مواجهة الكوارث وتدريب الطلاب والطالبات على الاخلاءات الوهمية بشكل دوري كما اوصى بتدريب فريق عمل من الوزارة لتقديم دورات تدريبية على سبل التعامل مع الكوارث وكذلك تطوير البحوث العلمية الرامية الى تطوير خدمات الدفاع المدني من واقع عينات الضحايا والكوارث التي وقعت حيث يرى ان مثل هذه التدابير كفيلة بالتقليل من الاثار النفسية على متخذيها اذ توفر من جهة تهيئة نفسية لنوعية الكوارث التي يمكن ان تقع في اي ظرف من الظروف وما يجب ان نتخذه من اجراءات لمواجهتها بعيدا عن المواقف السلبية والخوف الذي يعطل قدرات وامكانيات الشخص عن مواجهة الكارثة وكان اللقاء قد بدا بالقران الكريم فكلمة لمعالي النائب قالت فيها: انه يتحتم علينا العمل على دعم طلابنا وطالباتنا وتحصينهم وتقويتهم لمواجهة الاحداث الطارئة ومساعدة الميدان التربوي على فهم الاثار النفسية والاجتماعية لمثل هذه الكوارث على طلابنا وطالباتنا ووضع الحلول المناسبة لتفادي اثارها عليهم وتدريبهم على التعامل معها بشكل ايجابي كما القى مساعد مدير عام التربية والتعليم للشؤون المدرسية د عبد اللطيف العوين كلمة اعقبتها كلمة سعادة مدير عام التربية والتعليم للشئون التعليمية /الاميرة الدكتورة البندري ال سعود وكلمة لمديرة ادارة الصحة المدرسية / ا حصة الفارس تضمن اللقاء طرح اوراق عمل لكل من / ا سعاد الجهني حول هدي النبي ص وقت الازمات والكوارث ود دعد مارديني استشارية الطب النفسي في عيادات سلوان حول الصحة النفسية المدرسية واختتم اللقاء بفتح الحوار والمناقشة وصرحت حصة الفارس مدير ادارة الصحة المدرسية بتعليم البنات بمنطقة الرياض ل" الرياض" ان لجنة الطوارئ برئاسة مدير عام التربية والتعليم د محمد العمران بدات اجتماعاتها الدورية وممارسة اولى مهامها وهي وضع سياسات للوقاية في الحالات الطارئة ومعالجة الحدث في حالة وقوع حوادث طارئة كالهزات الارضية والحرائق والسيول وغيرها من الكوارث الطبيعية او المفتعلة ودراسة تداعياتها والدروس المستفادة منه واضافت ان التفكير في الكوارث ليس وليد اللحظة حيث تتخذ الادارة تدابير اساسية في المدارس منها توفير ادوات واجهزة السلامة كوجود مخارج الطوارئ وطفايات الحريق واللوحات الارشادية واكدت ان هناك فريق متابعة من خلال برنامج تفقد البيئة المدرسية لمتابعة كل ما يتعلق ببيئة المدرسة من حيث توفر مقومات الامن والسلامة واشارت الفارس ان اللجنة تقوم باجتماعاتها الدورية وتركز في استراتيجيتها وخططها على تحديد الادوار كمرحلة اولى وايضا توفير المعلومة حول واقع العمل مما يعطي اصحاب القرار خيارات اتخاذ تدابير سليمة ونوهت الفارس بجهود الادارة في مواجهة انفلونزا الخنازير وانها تعاملت بسلاسة مكنتنا من السيطرة على الوضع من جهة والحد من انتشار المرض
    الوطن الخميس 6صفر 1431ه العدد 3401
    الفايز: التربية لم تفشل في اقناع الطلاب والطالبات بالتطعيم ضد الانفلونزا
    الرياض: فاطمة باسماعيل
    اكدت نائبة وزير التربية والتعليم لشؤون البنات نورة الفايز عدم فشل الوزارة في اقناع الطلبة والطالبات بالتطعيم ضد فيروس انفلونزا الخنازير مشيرة الى ان هناك مبالغة فيما ينشر بشان رفض طلاب وطالبات المدارس اخذ اللقاح.ولفتت الى ان الشائعات دفعت بعض اولياء امور الطلاب الى رفض التطعيم وقالت "اننا للاسف مجتمع لا يزال يسير وراء الشائعات".واضافت الفايز في كلمتها اثناء لقاء "الصحة النفسية في وقت الازمات والكوارث" الذي اقامته ادارة الصحة المدرسية بالوزارة بمنطقة الرياض امس بحضور 700 مديرة مدرسة ان الوزارة بذلت ما في وسعها لتوعية الطلاب والطالبات ومنسوبي ومنسوبات الوزارة ونفذت خططا محكمة وبرامج توعوية مكثفة لا تزال مستمرة مشيرة الى عزمها القضاء على هذا الوباء وتابعت "قريبا ستكون هناك عيادات صحية نفسية متكاملة في كل مدرسة".واكدت الفايز ان ادارات الصحة المدرسية في الوزارة تسعى الى تقديم الرعاية الصحية والنفسية للطلاب بما يتفق والمعايير والاساليب العلمية وبما يحقق التوافق الاجتماعي والنفسي للطلاب ويسهم في غرس المبادئ السلوكية والقيم الاجتماعية المرغوبة.وقالت ان اللقاء يعكس الاهتمام بفئة الطلاب وذلك من خلال مساعدة الميدان التربوي على فهم الاثار النفسية والاجتماعية للكوارث ووضع الحلول المناسبة لتفادي اثارها الى جانب التدرب على كيفية التعامل معها بشكل ايجابي.من جهة اخرى تحدثت مساعد مدير عام التربية والتعليم لشؤون التعليمية الدكتورة البندري بنت عبدالله في كلمتها عن اهمية الصحة النفسية واثر الكوارث على النواحي النفسية والاجتماعية للافراد والجماعات وهو ما دفع الى انشاء "ادارة الازمات والكوارث" الذي يهتم بوضع استراتيجيات لادارة الازمة اوالكارثة.واشارت مديرة ادارة الصحة المدرسية حصة بنت عبدالعزيز الفارس في كلمتها الى اهداف البرنامج الذي يرمي الى توعية العاملات في الميدان التربوي باسلوب التعامل مع الازمات والكوارث وقت حدوثها وتطوير قدراتهن في التدخل الاجتماعي والنفسي السريع وتقديم المساندة اللازمة والدعم للمازومين في اللحظات الحرجة بما يساعدهم على تجاوز الحالة وتخفيف اثارها السلبية
    الجزيرة الخميس 6صفر 1431ه العدد 13629
    التربية: لم الشمل للمعلمين الازواج المتباعدين قبل حركة النقل
    الجزيرة ناصر السهلي
    اكدت وزارة التربية والتعليم انها ستستبعد كافة المعلمين والمعلمات الازواج الذين يعملون في نطاق جغرافي واحد قبل البدء باجراء حركة النقل وبعد صدور الحركة وذلك كون برنامج لم الشمل كان متحققا. مع عدم النظر في حال من تفرقا بسبب الحركة على ان يتحملا بنفسيهما مسئولية ذلك.ورفضت في تعميم ضوابط النقل الجديدة ان يكون برنامج لم الشمل الخاص ب(الازواج بوابة للعبور الى النقل الخارجي الذي يتم وفق رغبات محددة.واشارت الى ان البرنامج قد خصص للمتباعدين قبل حركة النقل الخارجي. ولم يتمكنا من القرب مع الحركة. والمحت التربية بانه اذا كان الزوجان متباعدين. وكان احدهما يرغب في نقل الاخر اليه فعلى الاخر الدخول في الحركة فقط واذا لم يتحقق لهما لم الشمل. فعليهما التسجيل في برنامج لم الشمل الذي سيعلن في 20 ربيع الاخر بعد المقبل
    المدينة الخميس 6صفر 1431ه
    الفايز ندرس مساواة المعلمات بالمعلمين في الدرجة والاثر الرجعي
    علياء الناجي الرياض
    كشفت نائب وزير التربية والتعليم نورة الفايز ل"المدينة":عن ان ادارتها تدرس حاليا مشكلات المعلمات على مستوى المملكة وتعمل على حلها ومن ضمنها المطالبة بالمساواة مع المعلمين بالدرجة والاثر الرجعي المترتب على عدم المساواة قبل صدور قرار اللجنة الوزارية وايضا الذي يختص بسنوات التعيين على البند 105 حيث بقي عليه المعلمون سنتين كحد اقصى بينما بقيت عليه المعلمات ست سنوات ونصف السنة جاء ذلك خلال رعايتها للبرنامج التوعوي بعنوان الصحة النفسية وقت الازمات والكوارث الذي نظمته ادارة الصحة المدرسية بادارة التربية والتعليم للبنات بالرياض وبحضور سمو الاميرة الدكتورة البندري بنت عبدالله ال سعود مساعد مدير عام التربية والتعليم للشؤون المدرسية للبنات بالرياض وذلك في قاعة مدارس المملكة بالرياض امس وحضر اللقاء اكثر من 300 بين اداريات ومعلمات ومرشدات طلابيات والذي هدف الى توعية المجتمع المدرسي بشكل خاص والمجتمع عموما بهذه الموضوعات الهامة واضافت خلال كلمتها ان للخبرات الحياتية اثرها في تشكيل حياة الفرد وصياغة معتقداته وتكوين اتجاهاته وقد نستطيع التحكم في كثير من هذه المتغيرات التي هي من صنع الانسان ولكن هناك متغيرات من ايات الله مثل الكوارث يصعب علينا تغييرها ولكننا استطعنا التكيف معها والتقليل من الخسائر المادية لها وتفادينا الاثار النفسية والاجتماعية عن طريق اتباع اساليب وقائية ملائمة ووزارة التربية والتعليم جزء من المجتمع خاصة انه يخدم فئة الطلاب في المراحل العمرية المختلفة المعرضة للكثير من التغيرات والاضطرابات التي تؤثر على شخصية الانسان ومستقبله لذلك تحتم علينا منسوبي الوزارة العمل على دعم الطلاب وتحصينهم وتقويتهم لمواجهة كل طارئ وجديد وفهم الاثار النفسية والاجتماعية المترتبة ووضع الحلول المناسبة من جهته قال مساعد مدير عام بادارة التربية والتعليم للشؤون المدرسية الدكتور عبداللطيف العوين كلمة عبر الدائرة التلفزيونية المغلقة ان الطالبة هي اساس ومحور العملية التعليمية وهي صانعة مستقبل الامة فاوجب على ادارة الصحة المدرسية بوزارة التربية والتعليم وضع الخطط والبرامج التي تهدف الى زيادة الوعي للطالبة والاهتمام بصحتها النفسية والجسدية لتستطيع مواجهة الكوارث والازمات
    المدينة الخميس 6صفر 1431ه
    دوام “الابتدائية” من 7.15 وحتى 10 خلال الاختبارات
    فهد الحمياني الطائف
    حددت وزارة التربية والتعليم دوام المدارس الابتدائية بمناطق ومحافظات المملكة خلال فترة الاختبارات للمرحلتين المتوسطة والثانوية بالساعة السابعة صباحا ويقفل الدوام في تمام الساعة السابعة والربع ويبدا دوام الطلاب الساعة السابعة والنصف وينتهي الساعة العاشرة صباحا وتفعيل المناوبة والاشراف اليومي مع التاكيد على استمرارية تشغيل المقاصف المدرسية وابلاغ اولياء الامور بموعد حضور وانصراف الطلاب وافادت مصادر بالوزارة بانه سيتم تسليم نتائج الفترة الثانية للطلاب المتقنين للمهارات يوم الاربعاء الموافق 12/2/1431ه وتسلم نتائج الطلاب غير المتقنين للمهارات يوم الثلاثاء 25 صفر الجاري وتخصيص الفترة من 15-24 صفر لتنفيذ برامج علاجية للطلاب غير المتقنين
    الحياة الخميس 6صفر 1431ه
    الفايز: ندرس تخصيص مرشدات صحيات ل«رعاية» الطالبات
    الرياض سحر البندر
    اكدت نائب وزير التربية والتعليم لشؤون تعليم البنات نورة الفايز ان الوزارة تدرس تخصيص مرشدات صحيات للمدارس من اجل تقديم الرعاية الجسمية والنفسية للطالبات بما يتفق مع المعايير والاساليب العلمية.وقالت خلال برنامج «الصحة النفسية في وقت الازمات والكوارث» الذي عقد في مدارس المملكة امس: «نستطيع التحكم في كثير من المتغيرات التي هي من صنع الانسان ولكن توجد متغيرات يصعب التحكم بها مثل الكوارث الطبيعية والمفاجات البيئية ويمكن تفادي الاثار النفسية لهذه الكوارث من خلال اتباع الاساليب الوقائية خصوصا ان الفئات التي تخدمها الوزارة في مراحل عمرية مختلفة من رياض الاطفال الى المرحلة الثانوية ومعرضة لكثير من المتغيرات والاضطرابات وقدراتها على التحمل اقل من غيرها».واضافت ان الوزارة تعمل على مساعدة الميدان التربوي على فهم الاثار النفسية والاجتماعية وتدريبهم على التعامل معها بشكل ايجابي من جهته انتقد المعالج النفسي الدكتور احمد الحرير خلال ورقة عمل بعنوان «المخاوف المرضية.. نظرة تحليلية» مسؤولي المدارس خصوصا في الرياض لعدم اخذهم اعتبارات وقائية بعد حريق مدرسة في مكة عبر تدريب الطالبات على الاخلاء الوهمي خارج المدرسة تحسبا لاي كوارث تحدث داخل المدرسة بالتعاون مع الدوريات الامنية.ولفت الى ضرورة تطوير الخدمات الصحية النفسية لوزارة التربية والتعليم وتدريب الطالبات على عمليات الاخلاء وانشاء لجنة للاستجابة للكوارث الطبيعية وكذلك الاستفادة من ضحايا الكوارث الذي وقعت سابقا لتطوير البحوث والخدمات لوزارة التربية والتعليم.واوضح ان دراسة مسحية اجريت على 50 من ممارسي العلاج النفسي من اطباء ومعالجين فتبين ان اول ما يعاني منه الشخص المتعرض للكارثة او العنف او الجريمة هو «اضطراب اجهاد ما بعد الصدمة» الذي يؤدي الى الخوف من الموت او الاصابة او اعادة المواقف المؤلمة مشيرا الى ان هذه الاعراض قد تظهر في فترات متباعدة من 6 اشهر او بعد 30 عاما واشار الى ان 57 في المئة من ضحايا الكوارث الطبيعية لديهم اضطرابات في النوم بعد ثلاثة اسابيع من وقوع الحادثة وقد تستمر الى شهور واعوام.وشدد على اهمية تهيئة الطالبات لاي كوارث مستقبلية ونشر الثقافة اللازمة لتقويم الكوارث الطبيعية «لاننا لسنا بمعزل عن العالم خصوصا مع الاحداث الاخيرة مثل زلزال العيص وكارثة جدة» مؤكدا ان العلاج النفسي يجب ان ياخذ بالاسباب وتابع: «المشكلة التي نعاني منها في الدول العربية والسعودية اننا مشبعون بالنصوص القرانية والاحاديث النبوية ولكن ليس لدينا خلفيات تطبيقية» من جهتها طالبت الاستشارية في الطب النفسي الدكتورة دعد مارديني في ورقة عمل بعنوان «الصحة المدرسية» بانشاء عيادات نفسية داخل المدارس لتقديم الخدمات الفورية للطالبات وقالت: «يجب ان تكون المسؤولة في هذه العيادة ملمة بطريقة التعامل مع مراحل نمو الطالبة لتوظيفها بالشكل الصحيح ومعرفة المفردات الصحية النفسية واخذ المعلومات من مصادر علمية» واوضحت مديرة ادارة الصحة المدرسية في منطقة الرياض حصة الفارس ان الهدف من هذا الملتقى توعية العاملات في الميدان التربوي باسلوب التعامل مع الازمات والكوارث وتطوير قدراتهن في التدخل الاجتماعي والنفسي السريع وتقديم المساندة اللازمة والدعم للمازومين في اللحظات الحرجة بما يساعدهم على تجاوز تلك الازمات ويخفف من اثارها.



    المقال


    الجزيرة الخميس 6صفر 1431ه العدد 13629
    وزارة التربية والتعليم. المعلم جذر التعليم وفرعه
    خالد عبد الكريم الحمد
    يحتل المعلم مكانة سامية ورسالة ذات عمق اجتماعي استثار قريحة امير الشعراء احمد شوقي ليقول: كاد المعلم ان يكون رسولا). وعن الام: اذا اعددتها اعددت شعبا طيب الاعراق).
    الام التي تجاوز اليوم دورها في تربية ابنائها لتقف معلمة تربي جيلا ننتظر ان يكون نيرا واعيا يساهم في المستقبل ببناء وطنه مشاركا في تنميته المستدامة بدربة وفاعلية. والسؤال هنا: هل اعطي المعلم والمعلمة من المهارة والتدريب والحافز المعنوي والمادي حقهما اخال ان الكثيرين سيجيبون بالنفي!
    ان كثيرا من المعلمين يديرون ظهورهم لفصولهم بعد ان ادوا حصة لم يتلق التلميذ فيها غير غثاء كغثاء السيل. واذا ما اردنا تعليلا لذلك سنجد ان الاسباب كثيرة يطول تعدادها ومنها مثالا لا حصرا ان الافا من المعلمين لم يحصلوا على دورة تدريبية واحدة في مهارات التدريس والسلوك والتعامل مع التلاميذ منذ ان التحقوا بقطاع التعليم. ناهيك عن عدم المبالاة وعدم الرغبة في التطوير الذاتي بين المعلمين. وتدني الروح المعنوية
    ومن ابرز معوقات منتج التعليم ان اسوا المعلمين يكلفون بتدريس الصفوف الدنيا. وتلك كارثة لم تحسب عواقبها ولم يدر بخلد القائمين على التعليم ان ثمارها الشوك والحسك اذ يظل الطالب في ضعف مستمر حتى يحصل على التاهيل الجامعي. ويقيني انكم رايتم الكثير منهم ممن يلحن اذا قرا ويخطىء في الاملاء اذا كتب ويكتب بخط بالكاد تقراه وما ذلك الا لانه تاسس تاسيسا رديئا على يد اسوا المعلمين واحسب ان الدول التي اتيح له ان تستثمر تجاربها استثمارا مجديا قد ادركت منذ زمن بعيد ان الصفوف الدنيا تحتاج الى افضل المعلمين واقدرهم على ايصال المعلومة للتلميذ على اطباق شهية تغري الطفل بتناول المعلومة بنهم وجوع. فصاروا لا يتنازلون عن تعليم الصفوف الدنيا بافضل المعلمين ويصرفون في سبيل ذلك اموالا لا نعدمها اليوم ونستطيع صرف ما هو اكثر منها على تهيئة مثل اولئك المعلمين بلا حاجة الى مال ولا شعور بالخسارة على بذله
    ان التربية عملية معقدة ومتداخلة فهي مزيج من المعلومة والمهارة والسلوك والشخصية المؤثرة والامكانات المبدعة الكامنة عند التلميذ التي تنتظر استظهارها وزرعها في ارضها الخصبة لتثمر وتؤتي اكلها يانعة مفيدة وتلك عملية وربي لا يقدر عليها معلم تخرج للتو من كلية المعلمين مهما اوتي من الذكاء والتحصيل العلمي فهو يحتاج بعد تخرجه سنوات طويلة من التدريب والمتابعة والمهارات وتنمية السلوك لتربية الطفل والتعامل معه والقدرة الفائقة على ايصال المعلومة للطفل قبل ان نزج به في فصل جاء تلاميذه من بيوتهم. فالمعلم محور العملية التربوية وركيزتها. وبدون معلم متمكن لا تحقق العملية التربوية اهدافها. ومن هنا فان تاهيله تاهيلا كافيا لتحقيق اهداف التربية والتعليم يظل هدفا اساسا للهدف الاسمى. ولاجل ذلك اولت كثير من الدول هذا الجانب جل اهتمامها ففي بريطانيا مثلا لا يدخل المعلم حقل التعليم بعد المرحلة الجامعية الا بعد ثلاث سنوات من التدريب والتاهيل
    على صعيد اخر لا يزال المعلم بمدارسنا في كافة المراحل يعتمد على التلقين والحفظ في الوقت الذي يتطلب واقع العصر ان يقوم التعليم على طرق ابداعية لا تلتفت للثقافة التعليمية السائدة المقبولة كواقع مستقر فالثقافة التعليمية السائدة قوة ترويض لاتباع المالوف الذي يتم بلا عناء. وحيث تعودنا التلقين والحفظ فان مواجهة تغييرهما مسالة شاقة فمن يتقاطرون للابقاء عليهما اكثر بكثير ممن ينادون بمواجهتهما بالطرق الابداعية التي تنمي التفكير والقدرات الفاعلة في التحليل والاستنباط ولا جدال فالبون شاسع فما نتعلمه بالحفظ والتلقين ننساه ان لم يكن بعد اشهر فبعد سنة اما ما نحصل عليه من مهارات لتنمية تفكيرنا وقدراتنا الابداعية فسيظل معنا ما حيينا. واذا ما سلمنا بان الثقافة التعليمية السائدة ثقافة الحفظ والتلقين هي الواقع الذي لا يقبل التغيير والنقد فاننا سنظل كمن يراوح بين حركة قدميه الى الامام والى الوراء واقفا في مكانه لا يتقدم اقول: وحتى نغير في الثقافة التعليمية لا بد ان نبدا بتغيير المعلم في قدراته وتفكيره ومهاراته بله وزرع روح الولاء لوطنه في القرار البعيد منه. تلك الروح التي تضبطه بان لا ينظر الى ساعته في الحصة ليتخلص من تلاميذه حتى ولو بدقائق من انتهائها. يقول د عبد العزيز العمر عن ضعف منتج التعليم في مقال له بجريدة الجزيرة عدد الاحد 19-12-1430 ه «تعليم لا ينتج تعلما»: لقد وجدت خلال فترة تفرغي العلمي معيارا تربويا عالميا معروفا يقيس جودة التدريس. استخدمت هذا المقياس العالمي بعد تقنينه على بيئة المدرسة السعودية لاتعرف بنفسي على جودة ما يقدمه معلمونا لطلابنا في جانب من جوانب التدريس في عدد من مدارسنا. وكانت النتيجة المحزنة والمفزعة ان مستوى التدريس الذي يحصل عليه طلابنا بحسب ذلك المقياس العالمي كان متدنيا ومخيبا للامال
    ويقول عبد الرحمن السدحان الكاتب المخضرم في هذه الجريدة بزاويته الرئة الثالثة: انه تساءل قبل نحو اثني عشر عاما في مقال «عما اعددناه لاصلاح منظومتنا التربوية لمواجهة تحديات اليوم والغد». ولعله اراد ان يقول واقول معه ان التساؤل لا يزال قائما اليوم ماذا نعد وسنعد. وماذا عسانا ان نفعل لاجيال قادمة نحمل اليوم هموم مستقبلها؟! وسنحاسب ان لم نبن لها مستقبل وطن وامة
    ولا اريد هنا ان استفز معلما او مسؤولا حين اقول انه في السنوات الماضية اضحت كليات المعلمين طريقا مختصرا للتوظيف السريع يلتحق بها الطلاب الذين ليس لهم جلد وصبر على مواصلة التعليم وعلى حد قول احدهم اصبحت كليات المعلمين وظيفة من لا وظيفة له. وذات نقاش قال احدهم بانه لم يجتز اختبار القدرات بين المتقدمين من خريجي كليات المعلمين لوظيفة معلم غير 40?. واذا كان الراوي متاكدا من معلومته فعلى قول الشاعر:
    ان كنت تدري فتلك مصيبة
    وان كنت لا تدري فالمصيبة اعظم
    ان المعلم استثمار وطني وثروة هائلة ترتبط بمدخراتنا المستقبلية من حيث هو محرك للمعرفة ومستنبت لها في الاجيال التي نعول عليها بازدهارنا ومواكبة تحديات المستقبل التي لا نستطيع اليوم ان نقدر حدتها وعنفوانها ولكننا نستطيع ان نهيئ لها ببناء المعلم بناء متينا وفاعلا في التربية والتعليم. وقد لا يفوت على احد ان المعلم جذر التعليم وفرعه وعلى تاهيله ودربته ومهارته يتاسس الطبيب والمهندس والاقتصادي والاداري وغيرهم ممن تقوم عليهم التنمية بابعادها الاجتماعية الاقتصادية والادارية فما من طبيب او مهندس او اقتصادي او اداري ناجح الا نتاج معلم نجح في مهنة هي اسمى المهن. ولعلك لم تنس معلما من المعلمين مر عليك في حياتك الدارسية قد حبب اليك مادته حتى اصبحت من المميزين فيها واخر فشل في ان يربطك بمادته فاصبحت الى اليوم تكرهه وتكره المادة التي علمك اياها وما ذلك الا لان الاول ماهر متمكن ومؤهل والثاني لم يؤهل تاهيلا كافيا لتوصيل المعلومة وتبسيطها لطلابه
    ومن المؤكد اننا لن نحصل على معلم كفؤ يساهم في دفع مسيرة التعليم بتاهيل واقتدار الا بالتدريب المستمر والمتابعة لاحتياجات المعلم المهنية وتقييمه سنويا تقييما حقيقيا يسبر قدراته ومهاراته ومقدار ما حصل عليه من التطوير في ادائه وسلوكه تقييما يتبرا من التقييم المستخدم حاليا بالمدارس براءة الذئب من قميص يوسف ذلك التقييم الذي تكون نسبة الحاصلين فيه على تقدير «ممتاز» ضعف الحاصلين على تقييمات ادنى. ولا ابوح لكم بسر ان زوجتي المعلمة عندما حصلت في التقييم السنوي على 96 كانت قلقة ومستاءة لانها لم تحصل على 99%. وهو اقل ما تستحقه في تقديرها هي لادائها. وقد استغربت كثيرا لقلقها واستيائها غير انني لا اظن ان هذا الشعور الذي لمسته عند من اعرف هو استثناء مما لا اعرف. فالظن انه شعور عام وتقييمات لا معنى لها ولا تحقق هدفا اذا كنا نؤمن ان الهدف من التقييم هو سبر قدرات المعلم وادائه من اجل تنمية قدراته وتطوير ادائه فهدف التقييم ليس ترضية المعلم باعطائه تقدير ممتاز ولا طرده من وظيفته بحصوله على تقدير مقبول وانما لمعرفة قدراته وادائه ومهاراته وتلمس مواطن الضعف والقصور عند المعلم من اجل تنمية قدراته واكسابه معارف ومهارات عالية لتحقق العملية التربوية اهدافها بل ومن اجل ان ندفع بمسيرة التعليم الى افاق واسعة مضيئة. ولنسال كما بدانا بالسؤال وهو: هل نستيقظ ونواجه التحديات. ام نسترخي ونتكىء على المالوف؟!!. احسب انكم تعرفون انني لا املك الاجابة. وانما هي عند القائمين على التربية والتعليم. اما تحريك الراكد في الثقافة التعليمية السائدة من خلال تاصيل النقد الايجابي الرامي لاستشراف مستقبل التطوير والنمو. فاحسب انه واجب من يملك رؤية تفتح للقائمين على التربية والتعليم افقا جديدا
    الجزيرة الخميس 6صفر 1431ه العدد 13629
    استمارة «حصر البيانات» تجدد مخاوف المعلمين من حرمانهم لدرجاتهم
    الطائف فهد الثبيتي
    اثارت استمارة بيانات قامت وزارة التربية والتعليم بتوزيعها على كافة ادارات التعليم مخاوف 205 الف معلم ومعلمة من ان تستخدم كتنازل عن باقي حقوقهم الوظيفية التي يطالبون بها في دعواهم المرفوعة ضد التربية في ديوان مظالم جدة في حين راى اخرون بانها لربما تستخدم ضدهم قانونيا مما يحرمهم من المطالبة بدرجاتهم الوظيفية المستحقة النظامية حيث تضمنت تلك الاستمارة المستوى المستحق والمستوى الحالي والمؤهل والتوقيع وجاءت المخاوف عندما قامت الوزارة بتوزيع تلك الاستمارة واعتمادها كاجراء للتاكد من وضع المعلم والمعلمة التربوي وغير التربوي كل حسب مستواه المستحق وذلك بعد تنفيذ قرار اعطاء المستويات المستحقة لهم وفق المادة 18 ا حيث جاءت المخاوف بشكل اكبر بتضمين تلك الاستمارات باقرار خطي يوقع عليه كل معلم بصحة المستوى الذي تم تحسينه عليه وانه المستحق له نظاما وذلك على المستوى الخامس للمعلمين التربويين والرابع لغير التربويين محملة المسؤولية كاملة للمعلم الذي يدون معلومات غير صحيحة في الاقرار وما يترتب على ذلك من تبعات مالية ونظامية
    المدينة الخميس 6صفر 1431ه
    هل عادت الفلكة الى مدارسنا؟
    محمد ابراهيم فايع
    لعل بعضكم مازال يذكر طيبة الذكر « الفلكة « ولا اظن احدا لا يعرفها فهي واحدة من مكونات المدرسة في الزمن القديم ؛ اذ كانت تستمد وجودها من رغبة اولياء امور الطلاب انذاك عندما يقولون لمعلمي ابنائهم «لكم اللحم ولنا العظم « وكان بعض المعلمين يعلقها على احد حيطان فصله « مكونة من خشبتين قصيرتين وحبل بينهما يلف على قدمي المعاقب لتوثيق حركته « كان يقوم بمهمة التوثيق اما « فراش المدرسة « من منطلق تعاونوا على البر مع مدير المدرسة او مع المعلمين او احد « عتاولة الصف « من الطلاب السمان المضحك في الامر ان الذي يوثق الطلاب بالفلكة يكون احيانا موثوق بها « وكاني بحاله يقول « ويوم علينا ويوم لنا 00 يوم نساء ويوم نسر « في ذاك الزمن لم يكن مدير المدرسة يحرج من وجودها فوق مكتبه او وضعها في زاوية من زوايا مكتبه ولم يخفها كما بعضهم اليوم يخفي « اللي « في الادراج وكانت هناك حكايات عن الفلكة سنؤجل الحديث عنها لمقالات لاحقة انا اعلم ان البعض من القراء سيقول الحمد لله انتهى زمن الفلكة « ياشيخ « وبعضهم سيقول قول الشاعر « ذكرتني الطعن و كنت ناسيا « فاقول الحقيقة ان الفلكة انتهت كشكل لكنها استمرت مع الاسف كنهج لبعض المعلمين «حتى لانعمم « في تربيتهم لطلابهم ومعاقبتهم عند تقصيرهم ولكن باساليب متنوعة من العقاب مثل «الكف على الوجه اللي العصا السلك الكهربائي مسطرة الطالب نفسه الركل وغيرها « ولعل اصوات التربويين بحت بالتحذير من عواقب الضرب باشكاله الجسدي واللفظي الذي قد يترك ندوبا على نفس الطالب المعاقب قد لا تشفى فالعقاب يخلق من الطلاب المعاقبين طلابا عدوانيين ويحبط نفوسهم ويقتل فيهم رغبة الحوار والتواصل مع المعلمين ويولد فيهم الكراهية للمعلم والمدرسة ويحرمهم من الرغبة في التعلم ويؤزم العلاقة بينهم ومعلميهم ويزيد من نزعة الانتقام عندهم ويعطل من رغبتهم في تنمية مهاراتهم الاجتماعية ويحولهم الى طلاب سلبيين ويشل من ارادتهم في التفكير ويعطل مشاركاتهم داخل الفصل وقد يشكل شخصياتهم بشيء من الانطواء والخجل والضرب يتلمس ظاهر المشكلة فقط او السلوك ولكنه لا يعالج اصل المشكلة وكم « صفعة في وجه طالب اطاحت بمستقبله « علاوة على ان الضرب بالعصا او باي اداة او طريقة لا يعالج المشكلة ولا يصحح السلوك عند الطالب المعاقب ؛ خاصة اذا كان تقصيره يتعلق بقصور في التحصيل الدراسي وكما نعلم ان للطلاب فروقا فردية فكل طالب له قدرات في التعلم والفهم والاستيعاب تختلف عن الاخر والمعلم الذي يلجا الى العقاب لا ياخذ في حسبانه هذه النقطة على اهميتها فيعامل جميع الطلاب على انهم اصحاب قدرات في مستوى واحد لهذا اذا اراد المعلمون لطلابهم ان يعيشوا اجمل لحظات عمرهم وسط بيئة تربوية صحية سليمة خالية من العقد والامراض النفسية ويشعروا بالاطمئنان النفسي فلياخذوا ببدائل العقاب وليجربوا اساليب الثواب والتحفيز والتعزيز وما اكثرها

صفحة 5 من 10 الأولىالأولى ... 34567 ... الأخيرةالأخيرة

Content Relevant URLs by vBSEO ©2011, Crawlability, Inc.